最简单的有机化合物_甲烷第二课时教学设计.docVIP

《最简单的有机化合物――甲烷》第二课时的教学设计 一．教学目标 1．知识与技能： （1）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性； （2）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同分异构体和同系物； 2．过程与方法： （1）通过一些烷烃的结构模型的制作和观看动画等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力； （2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。 3．情感态度与价值观： （1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣； （2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。 二．教学重点及教学处理： “同分异构体和同系物的概念”是本课时教学的重点，在教学时具体的处理方法是：对于同系物概念的教学，引导学生详细分析烷烃的组成和结构特点，从而进行讨论归纳，强调要点；而对于同分异构体概念的教学，重点从学生制作结构模型入手，逐层分析，师生共同归纳概念的定义。 三．教学难点与突破方法： 难点是归纳烷烃的结构特点。采用学生动手制作结构模型、观看动画，然后教师逐步设置有梯度的思考供学生充分讨论，最后概括归纳的方法进行突破。 四．教学方法与手段： 1．教学方法：实践活动、讨论、分析归纳、讲授、练习。 2．教学手段：三维分子结构软件、实物球棍模型材料。 五．教学过程： 教师活动学生活动设计意图情景导入： 同学们好，各位评委好。我是来至乌兰察布市北师大集宁附中邢攀老师。我虽然在这之前没来过赤峰，但我对赤峰还是有一定的了解。赤峰市是内蒙古第一人口大市。是公认的中华文明发源地之一，也是中国优秀的旅游城市。她不仅有辉煌的过去，更有闪亮的现在和未来。通过上节课的学习我们知道，沼气的主要成分是甲烷。我国是最早利用天然气的国家，赤峰市是内蒙古自治区最早普及沼气使用的城市。 聆听老师讲述 增强学生对家乡的自豪感，拉近与学生的距离，激发他们对本节课的学习兴趣。进入新课： 事实上，甲烷仅仅是某一大类有机物大家庭中的一员。这是怎样的一类物质呢？我们一起探究第二课时。 1．与甲烷结构相似的有机物还有很多，给学生两个碳、三个碳、四个碳，分别进行结构模型制作。 （教师组织、巡视、指导、评价） 2．根据自己制作的模型写出结构式和分子式。 1．学生分组制作模型。 2．学生填探究报告。通过学生亲自动手制作模型，激发学习的主动性和兴趣，增强感性认识。思考分析： 1．每个碳原子共有多少个价键，为什么？ 2．碳原子是否连成了一条直线？ 3．这些原子在一个平面上吗？ 4．这些键是否可以旋转？学生讨论，观察，思考回答。培养学生仔细观察的学习习惯和理性思维能力。引导学生概括“烷烃”的结构特点及形成概念。学生讨论，观察，思考，填写探究报告。加强感性认识，将直观的认识转化为抽象的思维能力。提出问题： 烷烃结构式书写繁琐，有没有简便写法？ 多媒体投影展示 观察、思考、总结后，填写报告掌握有机物结构简式的书写的基本技能，落实化学用语的表达[提出问题]： 只含一个碳原子的烷烃称“甲烷”，那么含2个、3个、4个以及多个碳原子的烷烃如何命名呢？ 多媒体投影展示学生思考、讨论，回答。 观察、聆听，填报告 对比课件纠报告中的错培养学生概括归纳的学习能力。[观察思考] （1）观察甲烷和乙烷、乙烷和丙烷、丙烷和丁烷的分子式及结构式，它们在分子组成上除了相差一个碳原子以外，还相差几个何种原子？ （2）甲烷和丙烷、甲烷和丁烷呢？ 学生表达，同学互为补充。 归纳，总结同系物的概念，填写探究报告。善于发现内在规律性，总结归纳。 温故知新： 阅读报告中给出的信息学生研究，讨论，推理、猜想培养学生读取、分析和提取信息的阅读能力，加强语言表达能力。 请同学们认真分析“表3－1”，从中我们能得到什么规律？ 多媒体课件总结 学生研究，讨论，阅读，填写探究报告 对比课件纠报告中的错 初步形成“结构决定性质”的学科思想提问： 我们在探究烷烃命名时得知，5个碳的烷可以有三种名称，正戊烷、异戊烷、新戊烷。 它们是同种物质吗？ 学生研究，讨论培养学生发现问??的能力我们将丙烷、丁烷的结构模型再重新改装一下，是否能变换出不同的结构？（教师做好指导） （教师演示三维动画，给出分子结构式和命名）学生动手操作培养学生动手动脑的学习习惯和创新思维能力。请同学们认真分析“表3－2”，从中我们可以得出什么结论？学生观察，讨论，分析，归纳，填写报告 。培养读取、分析和提取信息的能力。多媒体课件展示“同分异构体”概念的要点，指出这是有机物种类繁多的重要原因之