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- 2017-04-30 发布于河南
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100以内数的认识—解决问题教学设计 -2016.6.10
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数学教学案例
《100以内数的认识—解决问题》教学设计
姓名：刘琴丽 单位：云南省曲靖市沾益区望海小学
教学内容：小学一年级数学下册第六单元
一、教材分析：
《100以内数的认识—解决问题》是教材第46页的内容，本次教学内容是让学生继续经历解决问题的完整过程后，重在丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。在解决问题的策略上，体现了多样化的思想：可以画图，也可以用数的组成来解决，还可以10个10 地数数，延伸到以后的列算式解决。以“5个穿一串”，“10块装一袋”等素材进行练习，既是解决问题的基本练习，同时又能加深学生对100以内数的认识，还可以为后面的学习积累一些活动经验。
二、学生分析：
一年级的学生年龄较小，思维尚处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目较大。因此，教学中，解决此类问题时应重视动手操作（分一分，圈一圈）活动，使学生在头脑中建构并形成表象，逐步理解问题并解决，为以后除法的学习积累一些活动经验。
三、教学目标：
知识与技能：
1、让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
2、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。?
过程与方法：
1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题。
2、让学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题策略的多样性，
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