校园低碳学生行动研究[吕玉荣].docVIP

PAGE  PAGE 8 校园低碳学生行动研究 【摘要】人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来了危机。如今，“低碳生活”、“节能环保”已经成为当今社会的热门话题。反观我们的校园，浪费现象却十分严重。从上学期开始，本人创办了一个名叫“我与时政”的社团，决定带领社团成员开展“校园低碳学生行动研究”活动，看是否能收到预期的效果。以下本人从课题方案制定、学生的特点、课题的目标内容、实施效果及反思几方面进行初探。 【关键词】 校园 低碳 学生 行动研究 众观全球，我们的资源匮乏，环境污染，气候异常，灾变频发。人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来了危机。如今，“低碳生活”、“节能环保”已经成为当今社会的热门话题。反观我们的校园，浪费现象却十分严重，针对让人忧的现象，校园低碳生活、节能减排，必须提上日程上来。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“要建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”， 提出“生态文明观念在全社会牢固树立”的要求。诚然，我们的校园作为传播和创造人类文明和知识的重要阵地，要承担引领生态文明风尚、增强公众生态意识的高尚责任。把校园建设成低碳文明、绿色环境、生态文明的育人单位，发挥其绿色文明理念的导向作用，倡导低碳生活，节能减排，对推进社会的生态文明建设具有重要的现实意义。 一、“校园低碳”的内涵 所谓“低碳”（low carbon），指较低（更低）的温室气体（CO2为主）排放。 “低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。 “低碳生活”正在进入我们生活的方方面面，成为热点。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的一种生活方式。 中国环境科学学会秘书长任官平说：“减碳是每个人的责任。对我们来说，生活方式描绘了每个人的‘碳足迹’，低碳生活就是简约的生活方式”。 “低碳校园”是指校园的基础设施和日常运营是低碳环保的，青少年的生活理念和生活方式是低碳环保的。“校园低碳学生行动研究” 则指以低碳校园为依托，通过对校园的基础设施和日常运营、学生的生活理念和生活方式的调查，通过开展节能和资源再利用的调查和实践活动等让我们的学生了解当前严峻的生态形势与发展趋势，理解构建校园低碳的意义，培养良好的低碳生活理念和方式；通过“校园低碳学生行动研究”活动起到示范自身、宣传大家，辐射并影响到周边的人群的作用。 二、问题：学生“非低碳”行为 在我们的校园里，浪费现象十分严重，学生常有不关水龙头现象，让白花花的水哗啦啦地流走，体育课，学生买水喝，没喝完就连瓶子带水扔掉了，吃剩的饭菜倒掉多得让人心痛，教室里、宿舍里，电灯在人走后不关是常有的事，文具讲牌子，攀比心理引发奢侈之风，纸张乱扔，没用完就不要了，把它当废品扔进了垃圾桶。在小卖部买零食，一边吃一边扔下……学校虽有采取措施，可效果不显著。 三、开展“校园低碳学生行动研究”活动 低碳概念正在改变着人们的生活方式。低碳生活方式不是一种抽象的理念，它与我们的日常生活息息相关。作为教育者的我，必须引领学生，从身边的小事做起，倡导校园低碳。从上学期开始，本人创办了一个名叫“我与时政”的社团，决定带领社团成员开展“校园低碳学生行动研究”活动，看是否能收到预期的效果。以下本人从课题方案制定、学生的特点、课题的目标内容、实施效果及反思几方面进行初探。 本课题研究行动方案的制定如下： （一）本课题研究的目的和方法 1、知识与技能 基础知识： （1）让学生了解校园中的用各种资源的现状 （2）让学生了解校园中的各种浪费资源的现象 基本技能： （1）培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力 （2）培养学生自主探究、合作的能力 （3）培养学生收集整理和加工信息的能力 （4）培养学生写作和组织能力 2、过程与方法 （1）通过网络、图书文献去查找资料 （2）通过调查问卷、实地考察去获得第一手材料 （3）通过筛选资料，进而分析资料，得出结论 （4）讨论，提出合理建议 （5）写作，修改、定稿 （6）成果展示 3、情感态度与价值观 （1）使学生彻底了解校园用资源、浪费资源的现象，以节约为荣，浪费为耻。 （2）通过实践，培养学生的交流与合作的团队精神。 （3）认识到节约资源要从身边做起，从小处着手，要逐步养成勤俭节约的好习惯，增强节能减排意识、环保意识和社会责任感。 （二）参与本课题研究和学习的高中生的特点 我校学生是高中生，具备上网搜集资料的能力，有一定的独立思维能力和独立自主的学