样本选取导学案11.docVIP

课题：4.2 样本的选取导学案 教学目标： 1、在具体情境中，体会不同的抽样可能得到不同的结果，从而感受选择抽样方法的重要性。 2、结合实际问题，理解样本必须具有代表性。 3、了解抽样调查的基本思想是“用局部估计总体”。　　 教学重点：样本容量越大，样本的特性就越接近于总体的特性。 教学难点：怎样选取合适的样本容量。 教学过程： 一、下列事例适宜做普查，还是做抽样调查？（小组讨论，交流，集体总结） 例1：妈妈为了知道饼熟了没有，从刚出锅的饼上切下一小块尝尝，如果这一小块熟了，那么可以估计整张饼熟了。 例2：环境检测中心为了了解一个城市的空气质量情况，会在这个城市中分散地选择几个点，从各地采集数据。 例3：农科站要了解农田中某种病虫害的灾情，会随意地选定几块地，仔细地检查虫卵数，然后估计一公顷农田大约平均有多少虫卵，会不会发生病虫害。 例4：某部队要想知道一批炮弹的杀伤半径，会随意地从中选取一些炮弹进行发射实验，以考察这一批炮弹的杀伤半径。 以上的例子适宜做普查么？为什么？ 二、如何从总体中选取样本 1、什么是随机抽样 上面的例子不适宜做普查，而需要做抽样调查，那么应该如何选取样本，使它具有代表性，而能较好地反映总体的情况呢？ 要想使样本具有代表性，不偏向总体中的某些个性，有一个对每个个体都公平的方法，决定哪些个体进入样本，这种思想的抽样方法我们把它称为随机抽样 2、用随机抽样方法来选取一些样本。 假设总体是某班60名学生的数学考试成绩，我们已经按照学号顺序排列如下： 97 92 89 86 93 73 74 72 60 98 70 90 89 90 91 80 69 92 70 64 92 83 89 93 72 77 79 75 80 93 93 72 87 76 86 82 85 82 87 86 81 88 74 87 92 88 75 92 89 82 88 86 85 76 79 92 89 84 93 75 下面用随机抽样的方法选取二个样本，哪一个样本更能代表全体学生的数学考试成绩。 第一个样本：随机抽取5个个体。 随机数（学号）1124173456成绩7093697692第二个样本：随机抽取20个个体。 学号成绩 同学们在活动的过程中，同时思考以下问题：（小组讨论总结） （1）、在抽取样本之前，能否预测那个数据一定能被抽中吗？ （2）、我们抽取的样本一定相同吗？ （3）、随机抽样应该注意那些问题呢？ 3．事例分析 （1）为了了解本校初中学生暑假期间参加体育活动的情况，学校准备抽取一部分学生进行问卷调查。现有三个发放调查问卷的方案： 方案1：发给学校田径队的30名同学； 方案2：从每个班级随机抽取1名同学； 方案3：从每个班级中抽取学号分别为1，11，21，31，41的5名同学。 采用哪个方案发放问卷比较合理呢？说明你的理由。 （2）在某次篮球比赛的实况转播中，解说员介绍了参加美国职业篮球比赛3名中国籍队员的身高。有位观众把这3个人的平均身高与美国人的平均身高进行比较，得出了一个结论：“中国人的平均身高比美国人高。” 你认为这个说法正确吗？为什么？与同学交流 由（1）和（2），你悟出了什么道理？（小组合作交流。） 4．知识小结 抽样调查只考察总体中的一部分个体，因此它的优点是调查的范围小，??省时间、人力、物力，但其调查结果往往不如普查得到的结果准确． 为了提高调查结果的准确性，样本必须具有 ，样本容量要尽可能 一些。 三、巩固练习 1、为了了解全省初中生吃早餐的情况，采用抽样调查方式。在下列的抽样方法中，最合理的是（ ） (A)抽取几个乡镇的初中学生 (B)抽取几所城市学校的初中学生 (C)抽取一个地市的所有初中学生 (D)从每个地市各抽取几个学校的初中学生 2、在煮面条时，人们往往先捞出几根尝尝，如果这几根面条熟了，就断定一锅面条都熟了。你能解释这种现象的合理性吗？ 3．李大伯承包了村里的果园，为了估计500棵苹果树的总产量，你能帮助李大伯设计一个抽样调查的方案吗？与同学交流。 调查目的： 总体： 个体： 样本的选取：（具体说明） 四、反思感悟，归结升华 五、布置作业 课本第95页A　组1.2