初中记叙文“语言求美”结题汇报.docVIP

PAGE  PAGE - 6 - 初中记叙文“语言求美”结题报告 ——老师作文教学的机要秘书 学生写记叙文的左膀右臂 题记：老师有参谋，学生有抓手! 2个月就能写好记叙文！ 一、背景与目标 作文教学一直是中学语文教学的一个老大难问题。 特别是初中记叙文训练，无论是老师还是学生，更是缺少一种较为科学的作文教学形式作为教与学的凭借。而通常看到的作文书，无非是一些学生范文的叠加，再加上一些老师的评语；或者是一些文章的分类组装。至于一些纯作文技巧介绍的书，对于初中生而言，更是隔靴搔痒！ 针对这一现实状况，在参考国内一些作文教学经验和做法的基础上，进行了近六年时间的探索，两年时间的实验，摸索出初中生写好记叙文的“语言求美”新思路。重点探索一篇成功习作的产生过程！实验目标是达到记叙文作文教学“师有参谋，生有???手”。 二、课题介绍 本课题与一般的作文书或作文教材相比较，她有以下价值值得推广： 1、分专题训练。这样有利于学生一次训练一个收获，每次作文训练都有一个着力点。按照一次专题训练3个课时，它总共只需花57个课时，加上最后总结或结集，也就60个课时左右。 2、范文扶上路。每次训练前，都提供了典范文章让学生有所借鉴。 3、教学有参谋。每次训练老师的“教”可以“拿来”，学生的“学”可以“自习”。在每单元的训练中，都有具体的要求，让师生均有一个明确的目标。 4、写后有对照。在课题实验的过程中，每个专题都收有优秀的习作和不能完成预定目标的病文。老师对习作也没有作什么重大修改,尽最大努力保持习作的原汁原味。不管是范文，还是习作，或者是病文，老师都对它们进行了点评，而这些点评都不单是整体上的评价，而是紧紧扣住本专题的语言训练目标和训练要求，进行优劣评点。让老师指导时可以防患于未然，让学生自习可以少走弯路。 5、操作性强。无论教师水准的高低，拿到本课题的具体专题设计，都可以就自己的喜好或延用或拓展。 6、本体例的延展性。每个教师均可根据自己的水平或经验，对本体系作出丰富的延展。可以把“十九”变为“无数”，这正是本课题的重要价值。 三、兹以选材真实营造“语言的真实美”为例，作简要阐述如下： *中心话题： HYPERLINK 选材真实营造语言的情感.wps 选材真实营造语言的情感美 [课文链接] 朱德的《回忆我的母亲》；朱自清的《背影》；高风的《金黄的大斗笠》。 [范文引路] 学生自读范文，并探讨文章是否真实，并找出理由或根据。 文一：朱自清的《冬天》（摘于《散文赏读50篇》P1—5页）； 文二：桂聪的《女儿的倾诉》（本文摘自黄莉萍主编的《作文训练步步高·初一分册》P20页）。 [命题导引] 1、范围： 家庭亲情/矛盾 2、命题参考： ⑴快乐双休；⑵家的 ⑶爸妈不容易；⑷爸妈今天特不高兴；⑸趣事回忆；⑹温暖；⑺难忘那一幕；⑻美丽的瞬间；⑼其实你不懂我的心； 以上命题只是参考，学生们可以根据各自的家庭另行拟题。 3、讨论写什么才能做到真实？ 回忆朱德的《回忆我的母亲》中所写到的事例，由此让学生发言，在我们农村家庭中，又有哪些事经常在发生我们身边却没有注意到呢？ 4、探究：为什么要真实才有读者呢？一个原则：选材真实而有情。 [习作展示] 《烤红薯》实验班兰婷；《哥哥》/实验班潘如平。 [病例分析] 实验班学生钟芳的《那片心》中，小作者写道： 打开鼓鼓的档案袋，我的几本荣誉证书和曾在报刊上发表过的文章跑了出来，望着自传《尚未起飞的雏鹰》，怎能不使我想起雏鹰展翅时，爸爸妈妈为我付出的代价，怎能不使我想起他们献出的那颗神圣爱心。…… 其实，小作者根本就从未发表过什么作品，更没有得过什么荣誉证书，这些都是想当然，作为这种反映现实生活的文字，睁着眼睛说瞎话，又怎能打动读者呢？ [优劣习作展示平台]将班上的训练习作分优秀文、病文分别予以展出。在借鉴中前进，在比较中提升。 [学生自我诊断书]让学生对优劣文进行对比阅读后，组织各位学生写这次作文训练过程中的自我病例诊断与拔除病根的药方。 其实，一个专题就是一个教学思路的大舞台，就是一座学生习作的展览馆。十九次作文教与学专题训练，组成了十九朵五彩缤纷的小花！ * 四、实验过程中的认识、难点及对策： 1、对提高学生记叙文写作能力，分小专题训练之必要性的认识。 中学语文教学改革的七大流派之一“得得派”的代表——上海师大附中特级教师陆维椿，他认为教师在课堂教学中应一课有一得，如果每个教师都贯彻这一原则，那么学生一个学期下来他们的收获就很多了。还有哈尔滨市动力区进修学校项志伟倡导的微格作文训练法亦同此理。本课题构想，也是受此启发。 2、实验过程中的一些难点及解决办法。 （1）农村中学的资金来源比较缺乏，图书资源也不能与一些城市学校相提并论，而要提高学生的作文水平，首