民办中学及公办中学之间有五大不及谐.docVIP

民办中学和公办中学之间有五大不和谐　　民办中学的发展带来了新的问题：民办中学的可信度是什么？教师从哪里来？如何在少投入的情况下获得高效益？高回报？怎样才能招到优秀学生……这一系列问题使民办中学与公办中学之间渐渐出现了一些不和谐。 一、招生方式不和谐 　　好的生源是高升学率的基础，生源的好坏直接影响着学校的发展，众所周知，好的生源经过三年的培养，一方面培养了学生对学校的感情，同时，在中考中也有好的升学率。另一方面，在本校的高中招生中，尖子生、优秀学生可以留在本校上高中，这样又为三年后的高考打下了基础，真可谓是一举三得。谁都知道，生源是学校生存的法码，是升学率的保障，是学校发展的标志，是学校的名誉。因此，在每年的招生大战中，公办中学和民办中学都是八仙过海，各显神通。 　　公办中学的初中、高中招生都要在教育主管部门的计划安排下，初中按就近划片免试的原则招生，不得进行考试选拔。高中按计划比例招生，初中与高中都不得随意扩招。而民办中学初中招生可以提前在全县范围内考试选拔优先。如我县某私立中学每年4月份就开始考试招收初中生，高中可以随意招生，中考前几十名内的考生（或700分以上）可以免费就读，各校和尖子生民办中学是不惜代价，势在必得。 二、收费不和谐 　　公办中学只能按照国家有关部门的规定“×费制”收费，教育主管部门等对公办学校的乱收费是严格查处。而民办中学是社会力量办学、是非公益性的，收费有自主权，一切取决于市场，大部分民办中学收费都高于公办中学，有钱好办事，可以高薪聘用教师，可以高价买学生等。这些都是公办中学办不到的。 三、监管不和谐 　　公办中学在教育等主管部门的领导监督下规范而严格地运作。受众多的条款约束与限制，如高中招生有“三限”：限分数、人数、钱数，教学设施要达标。参加各类教学活动，接受教育部门的考核评估、实事求是严格按照国家有关规定办学。而民办中学基本上是进行独立的教学活动，想怎么干就怎么干，缺乏规范的管理，如张家口康保县的一所私立中学，体育、音乐等课程根本就不开，没有一间实验室，学生除了学习什么也不能干。我县的某私立中学每年4月份就开始初一招生，违规从全县范围内考试选拔初中生。并高薪从全县的公办中学挖聘教师。很多民办学校为了争夺生源进行虚假宣传，“如××年考入本科800名”等用无从可查的虚假广告，误导考生。如阜阳的××中学，2005年秋季开学后不久，老板就卷款外逃了。 四、师资来源不和谐 　　由于我国特有的体制，许多民办中学基本上没有自己的专职教师，其教师来源大致有三条途径，一是退休教师、二是在职公办教师、三是待调动和待分配的教师或大学生。由于退休教师受年龄的影响，虽有丰富的教学经验，但知识老化，反应迟钝，已不能适应高考的需要；而待调动的教师和大学生具有一定的不稳定性，教学经验不足，这些都不利于学校的发展和升学率。因此，为了保证高考成绩，必须有一批有高考教学经验的中青年教师，挑大梁把好升学关。对民办中学来说，这部分教师只有从城镇公办中学去“挖”高薪聘用在职教师。如肥东县的××民办学校，教师全部来自县城的几所公办中学，这样就严重干扰和影响了公办中学的教学和稳定。 五、吸引优质生源的方式不和谐 　　由于民办学校的财政独立，不受政府部门的监管。可以用各种优惠的条件吸引公办中学在校学生，如张家口某私立中学花一万元从公办高中挖走2个高二尖子生。类似情况在许多民办中学已是常事，在招生大战中，民办中学可以通过送一名尖子生给500元的优惠政策吸引考生班主任和任课教师，在高额的奖金面前，许多学校把尖子生送到了民办学校，而老师和班主任则可得到一定数额的奖金。这些招生政策对公办中学来说是可望而不可及的。 　　不和谐背后的思考 　　据《半月谈》2005年13期报告，张家口市已有多所公办一中被挤垮，柴沟堡一中实在顶不下去了，由公立改制为私立中学。这些不得不让人深思。 　　多年来，公办初中一直实行严格的划片就近入学，有力的保证了义务教育的实施，使农村广大贫困儿童能顺利的完成初中阶段的学习。同时，也使许多农村初中生源充足，学校的生存和发展也就有了保障，为我国基础教育的发展作出了巨大贡献。但是，这种格局已在民办中学大范围的考试选拔中名存实亡。由于民办中学的违规操作，原来就近在农村中学读书的孩子却进城就读了。而成绩优秀的尖子生则在民办中学优惠的条件下免费就读。生源的流失，加上教育投入的严重不足，致使农村中学教师待遇低下，许多教师调不进公办学校，只好到私立中学去，最好的教师走了，最好的学生走了，在激烈的竞争中许多农村中学已成为薄弱学校，困难重重。由于民办中学在初中招生中考试选拔优秀生，也诱使部分城市公办中学扩大招生，高价收取择校生，更加剧了农村中学的办学难度。在公办中学与民办中学激烈的竞争中，许多农村中学逐渐萎缩，不少学校维持艰难，已面临撤、并、转的