初中语文新教学模式探讨.docVIP

初中语文新的教学模式的探讨 泗洪县第三中学 魏贤军 近些年来教学改革频出新招，大的方面如高考的改革，新课程标准的实施；小的方面如减负增效，教师的轮岗制度等。这些都暗示着教育改革正在走向攻坚阶段，正面临着一场暴风骤雨般的洗礼。其中语文学科的教学改革始终处在风口浪尖上，是受到评论、质疑、建议最多的一门学科。然而语文教学改革的成效始终是很微弱的，基本上是止步不前，这可以从现有语文教学中存在的一些问题看出来。 一、语文课堂整体上受欢迎和受重视的程度不容乐观。纵观整个语文学科的课堂，可以用几个词来概括一下学生的感受：空洞乏味，昏昏欲睡，空手而归。同时也可以用几个词来概括语文老师的体会：沉闷安静，缺乏生气，自讨没趣。这并不是由于语文老师的不专心，也不是由于学生的不热情，而是隐隐约约地让人感到还有其它羁绊语文教学的因素。是语文教材越来越不合时宜？还是语文传统的教学模式出了问题？还是其它？也许都有吧。 二、语文学科的教学成效不突出，往往达不到预期的效果。每每有老师发出这样的感慨：怎么每次考的都差不多。成绩好的还是好的，但也好不到那里去，成绩差的终究是差的，但也差不到哪里去。具体地从语文教学的三大块内容来看：基础知识，阅读理解和写作。阅读理解是语文教学中的一大难点。其实我们每天上课都在进行阅读理解的教学，分析课文的内容、结构、中心思想、表达的情感等，但考试时却不见成效，成绩好的学生写得很多倒不得分，成绩中下等的学生简单地写上三两个字倒能够得几分。有时老师都觉得无奈。再拿作文来说吧，它可以算作语文教学中的一个老大难了。有的同学经过小学几年的学习，作文水平还是那么的差，错别字连篇，不会遣词造句，语病更是比比皆是，甚至连标点符号都不会用。再经过初中三年的磨练，怎么样呢？情况还是不乐观，错别字可能写的少了，但选题立意却显得很幼稚，像小学生一样，写出来的文章没有什么可读性。总之这样那样的问题还是不少。 三、文学作品的整体性遭到严重的破坏，文章被分析的支离破碎。我们不得不为语文老师对一篇课文解析的具体、全面而感到惊叹。从字词到句子，到一段话，再到整篇文章；从文章的开头到结尾；从结构划分到中心思想的体会，到语言特点的分析等等。我们由衷地赞叹语文老师的“敬职敬业”，“体贴入微”。可是试想一下，一篇文章被分解得这样支离破碎，我们还如何看清它的“庐山真面目”？我们还如何读出文章中所蕴含的原汁原味？这就譬如一个屠夫宰杀一头猪一样。把猪嘴猪耳朵割下来拿去做卤菜；把猪心、猪肝取出来拿去爆炒；把猪骨头剔出来拿去炖汤；把五花肉切下来拿去红烧……。一头猪被解剖的七零八碎，到头来你却问别人这头猪长的怎么样，它的性情如何。恐怕一般人回答不出这样的问题。所以我们在分析文章的时候，需要的更是一种整体性，而不应过多地去追求一种“精雕细琢”的功夫。我们不需要像现代商业社会那样流水线般的作业，我们更需要一种“人性化”的整体感悟。 初中语文教学中存在的这些问题已严重地阻碍了语文教学的进步和发展，同时在很大程度上影响了学生个人的成长与发展。基于以上的这些问题，本人想就初中语文教学的新的模式和教学方法作一些有益的探讨。 一、把阅读教学作为初中语文教学的主要载体 阅读对于语文的学习太重要了。它涉及到对学生各方面能力的考查，比如说整体感悟能力，理解分析能力，比较分析能力，归纳概括能力，情感、态度和价值观等，这是仅从学生的学习角度来说的。从学生的成长角度来看，它也具有不可小觑的作用。它可以提高与人交往的能力，因为人与人交往的关键在于能及时有效地领悟对方的意图，而阅读文学作品则可以大大地增强“解读”人的能力。它能够改变人的情感、态度和价值观。优秀的文学作品凝聚着人类美好的情感，是一个时代的精神和情感的结晶。常读文学作品能使人的情感更加丰富深邃，同时它也能让你改变对人生和社会的看法和态度。它可以帮助你树立一个良好的人生观、价值观，它还可以启迪你的智慧，提升你的内涵，提高你的修养。而这些是一个人一生中最重要、最宝贵的。 在语文教学中如何开展好阅读教学，我认为这是一个关乎语文教学成败的关键因素。其实我们每节课都在进行阅读教学，但是大多数情况下都是老师在领着学生阅读，甚至是老师代替学生阅读。所以我们一定要还原学生的主体阅读地位，让学生成为阅读的主人。下面本人就新的阅读模式提一些建议。 以苏教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上）《语文》为例来做说明。整体思路：每单元教师精讲一篇，学生自读感悟其它篇目。 第一单元课文：《为你打开一扇门》《繁星》《冰心诗四首》《安恩和奶牛》（至于每单元后面的“诵读欣赏”，“写作”，“名著推荐与阅读”，“语文实践活动”等板块另作分析） （一）、教师精讲：巴金的《繁星》 1、分析最主要特色：第一，线索清晰，脉络分明——以时间地点为顺序：从前在家乡—三年前在南京—如今在海上；第二，