初探幼儿园备课管理.docVIP

初探幼儿园的备课管理 ? HYPERLINK / \t _blank 备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，与中、小学 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师不同的是，幼儿园 HYPERLINK /jstd/ 老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，事无巨细是幼儿教师 HYPERLINK / \t _blank 备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深入，许多新的课程应运而生，其中瑞吉欧的项目活动就比较流行，它与我们课程最大的不同它强调的是过程中的设计： HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师要教什么、怎样组织幼儿的学习活动往往是在活动过程中被 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的表现和活动本身激发出来的，许多人赞同了这个理论并接受了其课程模式，因而也就产生了对目前我们还要按部就班地备课持一种怀疑的态度：事先 HYPERLINK / \t _blank 备课作用大不大？尤其是我们的 HYPERLINK /jstd/ 老师每学期都要备那么一厚本 HYPERLINK / \t _blank 教案值不值得哪？这不由地引发了我对 HYPERLINK / \t _blank 备课管理的一些思考。? ? 一、对 HYPERLINK / \t _blank 备课的认识? ? 1、备好课是上好课的重要前提。俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个课下功夫主要指的就是备课。以日常观摩活动为例，我们常常有这样的感受：要么替老师累得上、要么替孩子们累得上，好像老师的课总也讲不完，好像孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会，有时同样一个教学内容好老师上出来就自然、流畅，让人津津乐道、回味无穷，而有的老师上出来却让人大失所望、兴致索然。究其原因就是没有备好课：总也讲不完的那位老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充，致使课的容量太大而失去兴趣；孩子们为什么学不会？是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平；再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵活地使用，也会使教学失去光彩，等等，这些现象归结起来，也就是我们 HYPERLINK / \t _blank 备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于 HYPERLINK /jstd/ 老师是否有心：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。大家都知道：教学是一门艺术，其实 HYPERLINK / \t _blank 备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解 HYPERLINK / \t _blank 幼儿、 恰当、灵活地选用教学方法， HYPERLINK /jstd/ 老师的教学就会在课堂上出彩，所以说，备好课是上好课的重要前提。? ? 2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对这一点我有切身的感受，想当初，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、不知所措，然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求，使我很快地适应了环境并步入了正轨。如今自己已成长为一名教学管理者，当我重新审视 HYPERLINK / \t _blank 备课工作时，更感到了它在引导 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。早在十几年前，我区托幼办就已将 HYPERLINK / \t _blank 备课纳入了规范化、科学化的轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求；之所以说它 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学化是因为它将 HYPERLINK / \t _blank 幼儿教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中，而且每个学期都进行备课评比，及时采纳大家的建议，不断调整、改进使备课工作日趋合理与完善。当你打开 HYPERLINK / \t _blank 备课本时，映入眼帘的是从学期计划、月计划到逐日计划，它不仅引导着每位教师宏观的把握自己及班级一学期的工作情况，而且目标的分解与措施的制定还引导着 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师做每项具体工作的 HYPERLINK / \t _blank 计划性、目的性、有序性。字里行间中，不仅凝聚着老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力，而且也清晰地留下了 HYPERLINK /jstd/ 老师们成长的足迹：从初踏工作时的幼稚到日后逐