沙漠里奇怪现象说课稿.docVIP

PAGE  PAGE 5 《沙漠里的奇怪现象》说课 一、说教材 《沙漠里的奇怪现象》是新教版 HYPERLINK /Index.html \t _blank 汉语八年级下册第五课，是第二单元的第一课。这个单元从体裁上看属事理说明文，一般来说，这样的 HYPERLINK /Index.html \t _blank 文章枯燥乏味，学生学起来味同嚼蜡，很难激起学生学习的兴趣。但通过本单元的学习，必须要让学生“油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功”，培养“热爱科学、献身科学的精神”，其难易程度可想而知，这一节课的成功与否，直接影响着学生对下面课文的学习。这是本单元学习中的重中之重，必须从思想上高度重视。 二、说 HYPERLINK /Index.html \t _blank 教学目标 1、知识点 （1）能说出 HYPERLINK /Index.html \t _blank 文章介绍的几种沙漠里的奇怪现象和形成的原因。 （2）学习简单的事理说明文的基本结构和常用的说明方法。 2、能力培养 （1）探索这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。 （2）善于从网络上搜寻知识，拓宽自己的视野。 3、情感体验 （1）激发探索自然奥秘的兴趣，明白“一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以要学科学、爱科学、用科学”。 （2）体验有些动植物能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特殊本领；它们能充分地吸收水分，它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失。 三、说教学重点难点 重点：掌握事理说明文的 HYPERLINK /Index.html \t _blank 写作顺序 难点：能科学解释沙漠里的奇怪现象，并能解释生活中和本文原理相同的怪异现象。 疑点：沙漠里的怪异之谜都能揭开吗？ 四、说教学设想 沙漠对学生来说，是一个陌生而又神秘的世界。课文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象，这正是学生感兴趣的话题。如何利用这一点引入本课学习，激发学生学习的兴趣，这应该是不断深层次思索的问题。为此，在教学准备阶段，我主要做了如下工作： 1、想通过搜索“沙漠”、“沙漠 奇怪现象”这些图片，让学生感受沙漠。也就在搜索图片的过程中，意外的发现了有几幅 HYPERLINK /Photo/Index.html \t _blank 图片的后面，隐藏着与课文不同的对“海市蜃楼”、“鸣沙”的文字介绍。 2、继续搜索“海市蜃楼”“鸣沙”图片，我如愿以偿，为增强课堂的直观，奠定了物质基础。 3、设法开拓学生的视野，不断的把学生由课内引向课外，但在引向课外的过程中，一些细节性的知识，不能全部展示给学生，要给学生留下一些悬念，留下一些想象的空间，留下一些“吸引力”，促使学生自己自主探究、合作交流。 五、教学模式：“三读一探一衔接” 1、初读课文 整体感知。教学生用圈点勾画法初读课文，提出并相互提出问题，相互解决，不能解决的问题提交到课堂上。教师依据新课标要求和学习情况，设计问题，师生共同分层次对这些问题逐一研讨。其间，注重对课文内容的提炼，对行文思路的梳理，并适时进行情感体验教育。 2、再读课文，评点品味。对文中应该掌握的亮点，一则教师示例，授以方法，二则学生“习得”，实现技能迁移。 3、三读课文，自我欣赏。根据师生共同学习的情况，和自己对生活的感悟，可重新圈点批注，可联想想象，可相互交流感性与理性的认识，达到一种精神上的愉悦。 4、课文延伸，探索研究。备课时，尽可能注重向课外延伸，找一些与作者有关或与课文内容相同、相似或相反的材料（文字、 HYPERLINK /Photo/Index.html \t _blank 图片、动画、视频、歌曲等），组织学生课堂上探索研究，品味其中的“发现”。 5、网站衔接，拓宽视野。鼓励学生上网搜索更多的知识，这里蕴藏着无穷的知识宝藏，是学生真正探究奥秘的海洋。 六、说教学流程 1、导入课文：课前，要精心设计、播放“沙漠”图片，把学生的思绪引向广漠无垠、辽阔空旷、光怪离陆的沙漠。接着，巧用“唐僧西天取经”的故事，提出问题，吊起学生的胃口，引人深思，用“其实，并没有什么‘火焰山’，只是酷热的沙漠地面，热气蒸腾，从远处看像‘火焰山’，这只是沙漠中奇怪现象的一种”，引入课文，为介绍沙漠里的奇怪现象，埋下伏笔。情景导入，意味盎然，一箭双雕。 2、作者简介 穿插竺可桢在考察西部沙漠的过程中，他的真切感受，介绍《向沙漠进军》、《沙漠里的奇怪现象》等，鼓励学生课外去搜寻。 3、感受沙漠。让学生结合 HYPERLINK /Photo/Index.html \t _blank 图片学生介绍沙漠，让学生由一个直观的感受。 4、初读