1.1 正数和负数-.doc

-  PAGE 9 - 第一章 有理数 教材解读 本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算．教材从实例出发，由实际生活中具有相反意义的量的表示引入负数，从而引入关于有理数的一些概念．在此基础上，依次学习有理数的加、减、乘、除和乘方运算，并配合有理数的运算，学习近似数和有效数字的基本知识，以及使用计算器作简单的有理数运算．本章的内容是初等数学的重要基础，在初中数学、高中数学以及其它各门学科的学习中，无论是有理数的相关概念还是运算，都有其重要的地位． 知识与能力 1．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小． 2．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）． 3．理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）． 4．理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算． 5．能运用有理数的运算解决简单的问题． 6．能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断． 7．会用计算器进行有理数的简单运算． 过程与方法 1．通过天气预报图引入负数的实际情境，增强学生对相反意义的量、对负数的直观认识． 2．学生通过借助数轴学习相反数知识的过程，熟悉运用图形性质描述有理数概念的方法． 3．在绝对值及有理数的运算学习中，学生经历观察、实验、猜想、归纳等数学活动过程，得出结论并能有条理地阐述自己的观点． 4．在有理数的基本概念及加、减、乘、除运算中，学生能体会到化归的思想，并能逐步熟悉、运用“转化──求解”的思想方法，提高思维品质． 5．能初步运用所学有理数知识解决实际问题，并运用数学符号描述现实世界；通过阅读材料进一步地获得更多的数感和符号感，发展应用意识． 6．学生通过有理数的学习，能够学会用数表达和交流信息；在解决问题的过程中选择适当的算法、对运算结果的合理性作出解释． 情感态度与价值观 1．通过负数的引入，可以培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，并能够在数学活动中发挥积极作用． 2．通过本章对有理数的学习，学生能够体验数、符号是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具． 3．将计算器引入课堂，学生可以充分运用现代信息技术，初步体会解决问题的程序思想． 4．学生通过观察、实验、归纳、类比、推断等过程，可以获得数学猜想，体验到数学活动中的探索性和创造性． 5．通过分组活动，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性． 1．1 正数和负数 教学设想 这节课是在小学里学过的数的基础上，从表示具有相反意义的量引进负数的．从内容上讲，负数比非负数更抽象、更难理解．因此学生通过这节课的学习只能对负数概念有初步的理解，掌握正负数的记法和它的描述性定义，要求不能过高，对有理数理解将在以后的学习中逐步加强． 在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则，教师在课堂上要起好主导作用，并让学生有充分的活动机会，使得课堂气氛有新鲜感，所以这节课采取了在教师的启发引导下，师生共同探究解决的途径，以谈话法为主．同时，教师的语言要尽量儿童化，运用启发式教学及谈活法．多媒体播放世界杯精彩的足球进球集锦，课时安排1课时． 三维目标 知识与能力 整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数． 过程与方法 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要的原理，激发学生学习数学的兴趣．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力． 情感态度与价值观 通过情境创设、活动参与，让学生感受到数的生动和亲密． 教学重难点与突破 负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生产生活中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点． 教学设计 一、设置情境 播放一段精彩的足球进球集锦． 问题：中国队与外星人队进行了四场足球比赛，中国队连胜四场，比赛的结果分别是1：0，2：0，3：0，4：0．四场比赛中国队技术统计数据如下：总计进球10个，获得前场任意球6次，角球13次，领到黄牌2张． （1）中国队四场比赛的净胜球个数分别是多少？