浅谈民族地区幼儿教育发展.docVIP

浅谈民族地区的幼儿教育发展 漆明燕 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质具有重要意义。随着经济和社会的全面发展，民族地区幼儿教育事业也得到了长足的发展，幼儿园的规范化程度逐步提高。然而对照《幼儿园纲要》和《幼儿园规程》的要求，对比各地幼儿教育的现状，民族地区幼儿教育仍存在许多问题有待解决。 幼儿教师是孩子成长的奠基人，幼儿教育质量关系着孩子们的健康成长。 一．民族地区幼儿教育存在的问题 （一）民族地区的幼儿教育现状 随着时代的发展，人类进入了高科技时代。时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力，软件上和硬件上都要同步幼儿教师才能更好的发挥自我优势。目前，和各地幼儿园相比，民族地区幼儿园开展正规的半日活动都很困难，只能靠现有的环境及材料来进行，根本没有高科技的引领，更不要谈什么幼儿园一日活动及覆盖农村幼儿园。 环境造就一切，由于民族地区地处高原地带，交通不便，环境恶劣，信息闭塞。在幼儿园的管理方面，业务方面，教学方面都有很大的不足之处，教师的自身业务能力很难得到有效的提高，而幼儿园教师的缺乏，促使幼儿教师工作量成倍增加。两个老师一个班，往往在班级一盯就是一天。还要搞好环境创设及环境卫生。现在民族地区农村没有幼儿园，而民族地区家长的育儿意识普遍提高，全部幼儿都集中到县城幼儿园来。班级人数普遍超编，50－60人一个班很正常，多的甚至有70－80人，班级人数过多，事实无情地证明，民族地区幼儿园超大负荷的工作压力导致幼师精神疲惫不堪。那么，面对现有的问题我们怎样在教育上突出新教育的理念呢？ （二）．关注民族地区幼儿教师的身心健康 幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展构成影响。难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境吗?一个久病不愈的教师能带来勃勃生气吗？另外，教师对待健康的态度，教师的生活方式等都对幼儿发生有所影响，只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼???。 社会各界对幼儿的健康成长问题给予了较大的关注，而对幼儿教师队伍的状况关心较少；地方政府及相关部门对中小学较为重视，而对幼儿园的关心支持则相形见绌。目前民族地区教师的社会地位仍然不高，而幼儿教师的社会地位更加尴尬，人们对幼儿教师工作的普遍认识是带带孩子，照顾好孩子的一日生活，陪孩子玩玩游戏而已，甚至有人将幼儿教师看成“高级保姆”。在人们的印象中，幼儿教师每天领着孩子唱歌跳舞做游戏，看起来非常开心。可有多少人知道在这快乐表象的背后，是幼儿教师那超乎想象的辛苦。幼儿是个特殊的群体，他们懵懂无知，一刻也离不开老师的照料。近年来，许多地方把幼儿园推向社会，谁有钱谁就可以来买来办，让大家不得不去想幼儿园教育的简单、轻松。 幼儿教师基本都是女性，在幼儿园她们是老师，可在家庭里，她们只是普通的女儿、妻子、母亲。作为女儿，上有双亲需要孝敬；作为妻子，农村自古以来就一直奉行“男主外女主内”的传统思想，民族地区更加注重发扬老祖宗留下的种种传统思想。“家庭主妇”的角色定位让广大幼儿教师无法摆脱，工作再辛苦，回家后同样得洗衣、做饭、干家务；更重更难的是作为母亲和幼儿教师的双重身份，让她们身体和心理承受双重压力，孩子的吃饭、睡觉、穿衣、上学接送、家庭功课辅导、日常监督照看、生病就医，一切的一切几乎压在她们身上，孩子学习成绩好，要鼓励督促不后退，孩子学习成绩不好，更是整天着急忧虑，心事重重，给她们造成了极大的后顾之忧。 超负荷的工作强度、特殊的社会身份和沉重的家庭角色，使幼儿教师的身体和心理压力倍增，备受摧残。从身体方面说，声带疾病在幼儿教师中非常普遍，由于成天在班级，不停地使用嗓子，声带得不到休息，声带负担越来越重，要不了几年，原先亮丽的嗓子就变得嘶哑了；与此同时，听力障碍是每一名幼儿教师的“通病”，由于幼儿园里喧哗声很大，相距几米就听不清对方说话，教师成天在这样的环境中工作，发生听力障碍是在所难免的；因此幼儿教师人到中年后，身体状况大都不良，往往患有各种各样的疾病。再从心理方面说，由于上述来自方方面面的多重压力，幼儿教师的心理负担往往很重，加之在园时整天担心班上出事故，每天提心吊胆过日子，产生过多的忧虑，一旦出了点小问题又会深深自责。总之，民族地区幼儿教师的身心健康问题多多，必须引起足够重视。 二．解决民族地区幼儿教育存在问题的对策建议 当前民族地区幼儿教育中存在的种种问题，其形成原因较为复杂，解决难度较大，而且有待解决。这就需要全社会来共同关注、共同帮助、共同努力，采取得力措施，把问题一一消除。 （一）打破传统的教学模式，更新教育观念 以深化改革为重，大力提高幼儿园教育教学效益。民族地区幼儿园传统的教育教学管理一般都存在两大突出问题：一是小学教师的“小学化”管理严重。