北京市高中数学新课程模块教学集合教学的设计.docVIP

-  PAGE 20 - 北京市高中数学新课程模块教学 集合教学设计 一、教材分析 1．本章的教学内容范围 以图表的形式给出： 集合 集合的概念 集合的表示法 集合与集合的关系 集合与元素的关系 空集及一些特殊的集合 集合元素的确定性与互异性 描述法 列举法 包含关系 子集 真子集 相等 集合的运算 交集 并集 补集 2．本章的教学内容的地位和作用 集合语言是现代数学的基本语言，集合语言的使用，有利于数学学习者和研究者之间简洁、准确地表达数学内容。本章只将集合作为一种语言来学习，通过学习，促进学生运用数学语言进行交流的能力。数学许多重要的的分支，如数理逻辑、近世代数、实变函数、泛函分析、概率统计、拓扑等，都建立在集合论的基础上；另一方面，集合论及其反映的数学思想，在越来越广泛的领域得到应用。 3．本章教学内容的总体教学目标 （1）了解集合的含义，会使用符号“”或“”表示元素与集合之间的关系。 （2）能选择自然的语言、图形语言、集合语言描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 （3）理解集合的特征性质，会用集合的特征性质描述一些集合，如常用数集、解集和一些基本图形的集合等。 （4）理解集合之间包含与相等的含义，能识别一些给定集合的子集。在具体情景中了解空集和全集的含义。 （5）理解两个集合的交集和并集的含义，会求两个简单集合的交集与并集。理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定集合的补集。 （6）掌握有关的术语和符号（、、、、、、、、等），会用它们表达集合之间的关系和运算。能使用Venn图表达集合的关系与运算。 4．本章的教学内容重点和难点分析 本章的重点是集合的特征性质描述法及集合之间的相互关系。只有掌握了集合的特征性质描述法及集合之间的相互关系，才有可能使学生简洁准确地表达数学对象和结构，更好地使用数学语言进行交流，进而培养学生运用集合的观点研究和处理数学问题的能力。 本章的难点是使用集合的特征性质描述集合的逻辑意义。学生从本章正式开始学习集合知识，其中学习了比较多的新概念，还有相应的新符号，有些概念、符号对于初学者来说比较容易混淆，这些因素都可能给学生的学习带来一些困难。 5．其它相关问题 （1）与教学大纲相比较，课程标准更注重了集合的语言性和基础性，淡化技巧和与其他数学知识的过早结合； （2）课程标准提出能用三种语言描述数学问题的要求，并会在三种语言之间进行转换； （3）学生在初中虽然没有学习过集合的概念，但初中数学学习已为集合的学习提供了大量的素材，教师应借助这些素材，帮助学生认识和学习集合知识 二、本章教学方式和教学方法的概述 集合是一个不加定义的概念，教学中应结合学生的生活经验和已有的数学知识，通过丰富的事例和分析，使学生理解集合的含义。学习语言的最好方法是运用，在教学中，要多创设情景，让学生有机会使用集合语言进行表达和交流。数学中有三种语言：自然的文字语言、数学符号语言、图形语言。在集合中都得以体现，教学中要让学生逐步熟悉并能互相转换。充分利用Venn图和数轴为工具学习集合的关系和运算。教学中，可以利用PPT等方式，给学生呈现大量的材料，让学生去分析、表达和交流，以获得集合知识的感性认识。 三、本章所需教学资源的概述 教师需要从生活中和初中数学中选取适量的素材并制作成PPT，在教学中提供给学生； 选择一定量的练习题，作为课堂练习和作业；利用网络资源，搜寻一些和集合有关的数学史知识，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣。 四、本章学时建议 根据本章的教学内容和难度，我们以层次较好的学生为参考，建议安排4个学时： 1.1.1与1.1.2 合为1学时 1.2.1 1学时 1.2.2 2学时 为方便起见,我们的教学设计仍以课本自然单元为一个案例. 第一章 集合 1.1集合与集合的表示方法 1.1.1 集 合 的 概 念 学习目标： 1.知识与技能 (1)初步理解集合的含义，知道常用数集及其记法. (2)初步了解“”关系的意义. (3)初步了解有限集、无限集、空集的意义. 2.过程与方法 (1)通过实例,初步体会元素与集合的”属于”关系,从观察分析集合的元素入手,正确地理解集合. (2)观察关于集合的几组实例,并通过自己动手举出各种集合的例子,初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义. (3)学会借助实例分析、探究数学问题(如集合中元素的确定性、互异性). 3.情感、态度与价值观 (1)了解集合的含义,体会元素与集合的”属于”关系. (2)在学习运用集合语言的过程中,增强学生认识事物的能力,初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度. 重点难点：重点为集合概念的形成,难点为理解集合的元素的确定性和互异性. 教学内容安排： 教学过