杨氏之子教学设-计..doc

《杨氏之子 》教学设计 襄城县麦岭镇大袁小学 王奎仙 一、教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。 二、教学目标 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。 三、教学重难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 四、教学准备 搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。 五、教学过程（一）故事导入，感受幽默　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（出示ppt） （教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”（出示ppt） 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？　　反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。 （二）初读课文，读懂大意 1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。 2.作者简介。（出示ppt） 3.听录音，配乐朗读课文。（出示ppt） 4.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 5.指名朗读课文。　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣　　（2）引导学生读准停顿：　　 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”　　4.参考注释，自学课文。 要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。 (三)重点字词句赏析。 让学生就不理解的字词提出问题。（出示ppt） 1、字、词正音：　　 曰：yuē 惠：huì 禽：qín 梁：liáng 2、字、词归纳：（出示ppt） （1）重点字词。 甚：很。 惠：同“慧”，智慧。 乃：就，于是。 示：给……看。 曰：说。 未：没有。 （2）一字多义。 拜见 诣 （学业或技艺）所达到的程度。 如，造诣。 3、重点句子翻译：（出示ppt） （1）此是君家果。 “此”的意思是“这”；“君”的意思是“您”，古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是“这是你家的水果”。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 “未”的意思是“没有”。句子的意思是“没有听说过孔雀是你家的鸟”。 　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。　4.指名说说每个句子的意思。（四）整体感知 1.了解故事大意。（出示ppt） 2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？ 板书：杨——杨梅?????? 反应快 ?????????????????? 会? 听 孔——孔雀?????? 会? 说 （“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它 们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲