北师大版4年数学方程.docVIP

北师大版四年级下数学《方程》教学设计 李艳巍 教学目标： 知识与技能 结合具体情境，了解方程的含义。 过程与方法 会用方程表示简单情境中的等量关系。 情感态度与价值观 在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学重难点: 引导学生经历观察、猜想、推理、验证等活动发现等式基本性质，认识方程，体会等式与方程联系。能够找出等量关系列出方程。 教学过程： 　　一、创设情境，了解方程的含义： 　　1、出示66页的天平图： 　　师：你从图中看到了什么？ 　　天平的左边有一个樱桃和2克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。 　　师：天平平衡说明了什么？ 　　天平两边的质量相等。 　　师：如果用x表示樱桃的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。 　　学生汇报： 　　师：x＋2表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？ 　　2、出示66页的种子图： 　　师：你从图中看到了什么？ 　　师：你能不能写一个等式吗？ 　　同桌讨论： 　　一生汇报： 　　生：每块种子的质量×4=2000克。 　　师：如果用x表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。 　　学生汇报：4x=2000 3、出示66页水壶图的左半幅： 　　师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说） 　　一生汇报。 　　师：如果每个热水瓶能装x毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。 　　生汇报： 　　2x+200=2000； 　　2x=2000-200 　　师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。 　　师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。 谁能说一说方程有什么特点？ 二、巩固练习 判断下面的式子是不是方程（课件出示） 1.x-6=11 2.16+9 3.23+x 4. 3×5=15 5. x+y=19 6.90÷x=22 7. y=a×x 8. x-a=y 9.14-x 2 　　三、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。 　　同学??已经认识了方程，那么怎么列方程那？ 　　1、第67页第1题： 　　看图列方程： 　　你是怎么想的？ 　　2、第67页第2题： 　　根据题意列方程： 　　第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。 　　3、第67页第3题： 　　可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，在讨论书上的问题。 四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 五、板书设计 方程 2x+200=2000 4x=2000 x+2=10 这样含有未知数的等式叫方程 六、作业 （1）小明今年a岁，爸爸今年36岁，是小明年龄的三倍多3岁。 （2）乐乐超市大米每千克2.4元，王阿姨买了x千克大米，用了24元。 七、教学反思： 学生通过天平了解了方程的含义，学会了用方程表示简单情境中的数量关系，在列方程的过程中，发展了学生的抽象概括能力。