试论新课程背景下中学物理的实验教学的论文.docVIP

　　试论新课程背景下中学物理的实验教学的论文 论文关键词：新课程 实验教学 科学探究 　　论文摘要：新课程背景下，实验在中学物理教学中起着重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，能够培养学生的创新意识，帮助学生掌握科学的研究方法，培养学生各种能力及科学态度和科学作风。 　　 　　物理学是一门自然科学，是以实验为基础，重视逻辑推理的学科。实验是物理教学的重要组成部分，是探究学习的重要方式，它能让学生把知识与实际联系起来，锻炼他们动手能力和解决问题的能力。这不仅让他们获得科学知识，而且掌握了科学技能，同时还掌握科学方法，培养科学态度。 　　1.实验在中学物理教学中的作用 　　1.1 创设情景，激发兴趣，提高效率 　　兴趣是产生动机的重要条件，只有学生对研究的问题产生了兴趣，才能提高学习的积极性、主动性和创造性。而物理实验具有直观、真实、形象和生动的特点，能够激发学生产生强烈的探究欲，使学生注意力高度集中，从而提高效率。 　　例如，在探究“自由落体运动”一节时创设这样的情景 　　1.1.1 拿一张纸和一支粉笔头，使它们同时同时下落，观察到粉笔头先落地。然后把纸捏成一团，同时松手，观察到同时落地。于是同学们就会想到，轻的物体会不会比重的物体后落地呢，就此产生继续探究的欲望。 　　1.1.2 在学生产生这种疑惑的基础上，于是演示“牛顿管”实验，在让学生观察管内各物体的运动情况。同学相信自由下落的物体下落一样快。究竟有多快呢？ 　　1.1.3 利用打点计时器在实验室里进行实验探究，测量重力加速度。.在误差允许的情况下，重力加速度等于9.8m/s2，从而引入自由落体运动的加速度概念。 　　这一情景的创设，从现象到本质，逐步深入，在问题的矛盾中激发兴趣，寻找真理，提高效率。 　　1.2 培养学生的创新意识 　　随着新课改的推进，培养学生的创新意识是各国经济发展的必然要求。实验教学和自制实验器材有利于培养学生的创新意识，根据自己掌握的知识，就地取材，达到验证实验结论的目的。 　　例如，在研究失重现象时，可以利用身边的废矿泉水瓶戳几个孔，然后装上水，从楼房上让其自由下落，观察其运动过程中，水是否从孔里流出，并分析原因。 　　1.3 培养学生的各种能力 　　1.3.1 观察能力 　　观察是应用各种感觉器官对实验现象有目的、有计划的知觉过程，实验为学生提供了特定的物理情景，使学生有了观察的直观，形象的对象，可以看到研究对象从出现、发展、到消失的全部过程，或者测出相应的数据，为实验提供依据。 　　1.3.2 培养学生的动手能力 　　理论的学习具有很强的抽象思维和逻辑推理能力，但缺乏操作性。而实验教学为学生提供动手能力的环境，使之理论与操作有机结合。 　　1.3.3 培养学生想象能力、逻辑推理能力和归纳总计能力 　　实验教学停留在想想水平，距离教学的要求甚远，只有引导学生对实验现象进行分析、归纳、总结，才能达到实验教学的目的。 　　例如做“研究平抛运动”的实验，首先利用手中的粉笔平跑出去，让学生观察其运动轨迹，接下来作假设重力突然消失，粉笔的运动轨迹又会是什么样？可以从受力方向与速度方向间的关系，结合物体做曲线运动的条件进行分析。然后呈现平抛运动试验器，介绍其结构、原理及使用方法，利用配套的器材开展学生实验，根据实验描绘出小球的运动轨迹及物体做平抛运动的初速度。课后可用喷水法实验验证实验结论。 　　这一实验把学生的观察、动手、想象力、逻辑推理和归纳总结能力有机结合。 　　1.3.4 培养学生合作探究性的学习的能力 　　合作探究性体现学生主动地获取知识，教师的作用是引导和指导，而不是直接把活动方案或结论性知识现成地传授给学生，使学生学习的自主性得以充分发挥。学生在自主学习的基础上，需要根据问题情境，提出准备探究的问题，并对问题提出假设，设计实验方案，通过观察获取实验数据和事实，并对获得的实验数据和事实进行科学的解释和分析。探究性学习能开阔学生的思路，解决疑虑，提高学生的学习积极性，促使相互间启发和共同探索来完成探究任务。学生通过互相阐述自己小组的实验结果和实验误差分析的过程中，分享了他人的学习成果，也改进了自己的不足。 　　1.3.4 培养学生的科学态度和科学作风 　　物理学本身就是遵从客观事实的学科，实验就是培养学生实事求是的科学态度，实验中的一些结论不应轻易否定，遵从客观事实，培养学生的科学态度和科学作风。 　　1.3.5 实验给学生创造成功的机会，增强学生的自信心 　　成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性，在实验中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力