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苏村中心小学教案 学 科 语文 班 级五年级执笔人吴秀英执 教 时 间2012年 12 月 日课 题迟到 学习目 标1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。 3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 教学重 点体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我熟悉错误、面对错误、改正错误。教学难 点体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我熟悉错误、面对错误、改正错误。教具准 备 课时安 排二课时 教 学 过 程 一、谈话导入，激情诱趣　 有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，谁知道这句话的意思？　 是的，人人都会犯错，这并不稀奇，著名台湾作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。板书：迟到（全班齐读）二、自主阅读，整体感知 请大家快读浏览课文，扫清字词障碍的同时，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 1、读完后出示课件——检查字词掌握情况。2、试着用课件出示的词语概括主要内容。 三、细读探究，解疑品读 出示课件——阅读提示 　请同学们仔细默读课文，思考以下问题。在阅读时画出相关语句，可以做些批注。 　 （1）从哪儿可以看出父亲打我很狠？ （2）父亲为什么要狠狠地打我？ （3）打了我为什么还要给我送东西？ 四、汇报读文、自学情况 1．解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？ 　　师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。 　　（1）引导：“爸气急了……我挨打了” 　　A．生读，标出表示打的动作、声音的词语：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻，体会父亲打得非常用力，打得很狠。 　　B．师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉？带着感情读读这句话。 　　（2）引导：“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我” 　　A．师：当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。 　　B．师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！甚至有些怨恨父亲了。再读 2．是啊，父亲为什么要出手这么狠地打我呢？让我们来解决这第二个问题。 　　（1）师：以小组合作的形式进行交流，把你的想法说给大家听。 引导：“等一下，妈妈进来了。……居然有勇气不挪动” A、一起读这段话，抓住关键的字词体会，父亲为什么会狠狠地打我？ 　　吓了一跳——说明太晚了，太不像话了。 　　硬着头皮——明明知道自己错了，可还在找借口。 居然没挪动——知道一个字的命令可怕，还不挪动。　　 B、结合其他地方，哪些表现让父亲忍无可忍？（提示：通过一些语气，动作描写观察） 　　（2）师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她提出了不上学的要求，爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口，明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。同学们猜一猜，小海音当时可能是怎样想的？ 　　（3）师：是呀！不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧？可父亲为什么还要狠狠地打她呢？体会：因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会狠狠的打“我”。再一起来读这段话，边读边体会父亲的良苦用心。 　　3．解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？ 　　（1）师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这又是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。（女生读）思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？你能体会到什么？ 　　（2）生读，交流。 　　下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板…… 　　（3）师：当父亲听着我痛苦的哭号，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会想些什么，说些什么呢？见课件 　　（4）学生交流。 　　（5）师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？ 　　引导学生体会：教师的引导、自我认识与反省 　　师：正是因为有了父亲这份