卫星传送资源在农村小学识字教学中应用研究.docVIP

PAGE  PAGE 9 中国教育技术协会2008年征文 卫星传送资源在农村小学识字教学中的 应用研究 作 者： 冯鹏辉 性 别： 男 出生年月： 1972年12月 学 历： 大 专 专业职称： 小学语文高级教师 通讯地址：舞阳县文峰乡第二中心小学 联系电话： 电邮地址：  HYPERLINK mailto:fphui1234@163.com fphui1234@163.com 卫星传送资源在农村小学识字教学中的 应用 冯鹏辉 舞阳县文峰乡第二中心小学 河南省漯河市舞阳县文峰乡郑庄村 462400； 【内容摘要】 本文在简述农村现代远程教育环境下的卫星传送资源在小学识字教学中应用的发展前景及列举一些利用整合卫星传送资源进行识字教学方法的基础上，对传统的识字教学方法进行了辨析，找出当前卫星传送资源在实际运用中存在的问题，并从学生的特点和卫星传送资源的特色及识字教学的本身出发，提出识字教学今后的努力方向——整合运用卫星传送资源进行识字教学。 【关键词】 识字教学；小学语文 ；卫星传送资源；现代远程教育 现代远程教育以计算机网络以及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点，并具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够为我们教学提供最理想的教学环境，它也必然会对教育、教育过程产生深刻的影响。将卫星传送资源应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。对于农村小学教师来说，将现代远程教育技术与教学结合起来，有效的运用到课堂教学中，已成为每一位教师需要认真思考的问题。现结合现代远程教育在小学识字教学中的实际应用谈谈我们的几点认识： 一、发展前景 识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。常常由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字量的多少密切联系。这就使得我们的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。 21世纪，人类进入了全球化、信息化的时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代，教育面临着新的挑战和选择。农村远程教育卫星传送资源的开发，无疑为农村小学识字教学的高效率提供了帮助。 1、有效激发兴趣， 现代远程教育技术在教学中的运用主要是指通过远程教育卫星传送资源与计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理，并运用于教学实践中。卫星传送资源在识字教学中具有多方面的功能，它的运用是在教育学、心理学、语言学的基础上发展起来的。 （1）整合卫星传送资源制作的课件主要采用声音、图片等导入机制，并同时利用动画效果，集中了学生学习汉字的注意力。一般而言，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意力。在识字教学中，学生是否集中注意力进行识字，将影响学生的识字效率及识字效果。整合卫星传送资源采用动画图片，把学生的注意力很快集中于画面，克服了注意力分散所带来的不良影响。例如在《秋天的图画》的课件一开始，屏幕上展示四幅秋景画面：山野的秋景、果园的秋景、田野的秋景和天空的秋景，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。而传统的黑板板书则没有这样的效果。 （2）整合卫星传送资源制作的课件采用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发了学生探索知识的强烈欲望，激发了学生的识字兴趣。例如在《小小的船》的课件中，等引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》（反复两次）。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生就会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣。 兴趣是学生获取知识和技能的一种有效驱动力。低年级学生特别爱看动画、爱听故事，那些生动、活泼的多媒体课件，能很快吸引学生的注意力，调动他们识字的积极性，提高他们识字的兴趣，能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生萌发强烈的求知欲，能很快进入到学习新知识之中，播下乐学的种子。 2、有效降低教学难度。 现代远程教育卫星传送资源的开发和利用，使课堂教学模