艺术班生物课有效性研究方案2.docVIP

PAGE  PAGE 3 新课改环境下高中艺术班文化课教学有效性的研究 ——生物课堂教学有效性研究方案 研究意义 生物学科是当今各行各业中都有所涉及的一门自然科学，它更是医药、农业、环境等科学和技术的基础。生物学科作为自然科学中的一门基础学科，它通过对事物现象的研究去发现本质，对事物的研究从定性和定量，从宏观到微观，其研究成果正在对社会、人类发挥着历史性的意义。 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一门重要学科。对于文化课学习时间不足，学习水平，能力层次偏弱的高中艺体类考生而言，生物学科就更容易成为他们的感兴趣学科。新课程基础教育课程改革下的生物课堂在面对的这类学生时，使课堂教学效益最大化，实现有效教学便是一重要途径。 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中生物教学的“有效”，更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。 研究目的 通过《高中艺术班生物课堂教学有效性》课题的研究，探讨面对艺体类班级有效教学过程的意义、目标、内容和方法，为在高中生物教学中，真正做到面向学习时间较短，学习能力偏弱的艺体类学生，使他们能在有限的文化课学习时间里得到最全面、主动的发展，切实有效地实施综合素质教育，探索有效的途径。通过研究，改革艺体课堂生物教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生独立解决问题的能力水平，使该类学生生物学科能力得到充分的提高。 研究原则 统一与特异相结合的原则 教学大纲、教学内容、教学对象都是相对稳定的,但教学思想、教学内容、教学方法和教学手段必须适应艺体班级学生发展的要求,具有特异性。2.主导与主体相结合的原则 教师作为课堂教学的发动者与监控者，其主导地位不可或缺。更需关注教学关系的和谐,师生关系的平等,引导学生的主动参与,充分调动艺体生的求知欲望，发挥他们的主体作用。3.实践与创造相结合的原则 重视实验教学和活动课的开展,使教学活动富有探索和创造性,培养学生的动手能力,质疑意识,在动手过程中发展创造思维,激发探索精神。4.整体与个体相结合的原则 教学活动将面向全体艺体生与发现个体差异，因材施教相统一，从学生实际出发,承认个体差异,遵循自主原理,鼓励学生追求自己的目标,形成自己独特的个性,发挥特长。 研究目标  HYPERLINK /topicnews.aspx?tid=1 \o 新教材，新课程，新课标 高一年级:①降低学生对中考失利的挫败感,重新树立学习动力。使学生由“怕学”向“愿学”转变。②形成学生内在的自我约束、自我激励机制,使该层次的学生的潜能得到发掘,个性得到健康的发展,实现由“要我学”向“我要学”的转变。③教学中把培养学生生物学科学习兴趣放在首位。并在日常教学中充分重视学习方法的指导与学习习惯的养成教育,强化学生学习过程的自主意识,在“我要学”的基础上,初步实现由“学会”到“会学”的转化。2.高二年级:①重视思维能力、思想方法培养,在课堂进行中充分展现生物学科学的认识方法,即观察、猜想、实验、分析与推理、总结等,促使学生实现由“学会”到“会学”到“善于学习”发展。②重视精神品质和心理承受能力的培养,成功教育与挫折教育并举,通过教师的引导和激励,学生自身的调节和矫正,促进健康的人格品质的形成。③重视学生主体作用的发挥.培养独立的自学能力,如预习、检测、复习、小结等,使学生的学习根据自我需要、社会需要得到生动活泼、主动的发展。④重视学生创造思维的培养,使学生具有科学的质疑精神,不仅多问“是什么”,还要多问“为什么”,在学习中勇于探索,善于创新。3.高三年级:①彻底改变高三课堂教学以教师讲学生听的教学模式,尽量消除学生的依赖心理,充分调动学生的自主发展能力。②重视思维方法训练和培养,增强分析解决问题的应变能力。③重视心理调整,增强竞争能力。④以历届高考真题为抓手，在有限的课堂教学时间里，适当删减，精选高频考、可接受的知识内容首先、重点呈现。 研究内容 课堂教学是实施的主渠道,因此,课题研究的重点是探索对艺体班生物课堂教学过程的优化。1.优化教学目标 依据大纲教材和社会需求,结合艺体班教情学情实际等因素综合考虑,力求使知识目标难易适度,内在联系自然,避免贪多不烂。2.优化教学程序 根据需求,教学目的,学生身心特点和知识发展水平,把握好教学内容,包括对现行教材编排体系、教学目标的微调和