苏教版5上少年王冕教案.docVIP

环秀小学语文学科课时备课表 五 年级 二 班 教师： 徐亚萍 课 题少年王冕课 型新授课 时2教 学 目 标 △重点 ☆难点知识与能力目标：? 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五节。 ??? 2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法目标：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力，使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 情感态度价值观目标：理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。基础知识的易错点王冕? 耽误?? 贴补? 高手? 孝敬?? 牵挂? ?? 隔壁? 明媚?? 晶莹? 荷花? 争先恐后? 切入点和 主线问题感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。语言文字 训练点1、少年王冕辍学放牛、学画荷花，从中你可以看出他是怎样的一个人呢？就让我们一起来探究一下吧！我们先来看看“辍学放牛”事件，请同学们自由读第二自然段，思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ 2、师生交流。 ?? 从母亲的话中，你体会到了什么？ ?? 家境不好，让王冕不上学也是无可奈何的…… 3、让我们一起走进母亲的内心，体验母亲的情感！ 4、王冕是怎么说的？指名读。 ?? 俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是有时候，嘴里说的又并不是心里想的，需要我们仔细分辨。王冕是不是真的觉得在学堂里闷得慌？是不是他不想在学堂里读书了？ 5、分角色朗读对话，要读出情感，读出母亲的无奈、王冕的孝顺好学！ 6、第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说，“……”。生齐读秦家人的话。 ?? 从他的话中，你体会到了什么？ 需学习的 表达方法人物语言的描写，感受人物的品质。可以进行的练笔训练点学习作者刻画人物和描写景物的方法，感受作者语言的准确、洗练、生动、形象。练习写一篇习作。资料补充后面附上拓展阅读《儒林外史》预习要求（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课生字词，理解由生字组成的词。 【教学过程】 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们欣赏了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天，我们又要认识一位有名的人物——王冕。（板书） ?? 你了解这个人物吗？请了解的学生谈一谈。 ??2、生齐读课题。 【设计意图】如何导入把握好开头、激发学生的兴趣，是上好一节课的关键所在。在这里，先从好汉林冲谈起，然后为学生介绍另一名有名的人物，这能勾起学生的好奇心，激发他们学习课文的兴趣。 二、初读感知 1、课文主要讲述了王冕少年时代的故事。自由读课文，思考：课文主要讲了他少年时代的什么事？ 2、生自由读课文，思考问题。 3、师检查生字的朗读情况，投影显示生字词。 ?? 王冕? 耽误?? 贴补? 高手? 孝敬?? 牵挂? ?? 隔壁? 明媚?? 晶莹? 荷花? 争先恐后? 4、师检查学生朗读课文的情况，适时纠音。形式可多样化。 5、通过刚刚的朗读，谁能从投影显示的这些词语中选择一些词简单地说说故事的内容？指名说。 6、是的，文章主要讲了两个小故事，也就是写了王冕的两件事，一是辍学放牛；（板书）二是学画荷花。（板书） 【设计意图】这部分的重点就是让学生读准字音、读通句子和了解文章内容。出示生字词让学生读能有效地了解学生对生字词的掌握情况。朗读课文采取多样化的形式，比如说分角色读、分小组读、男女生赛读等，能激发学生的读书欲望。让学生讲故事也就是让学生主动去了解课文内容，以讲故事的形式吸引他们去复述课文、了解课文。 三、精读感悟 （一）、“辍学放牛”事件 1、少年王冕辍学放牛、学画荷花，从中你可以看出他是怎样的一个人呢？就让我们一起来探究一下吧！我们先来看看“辍学放牛”事件，请同学们自由读第二自然段，思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ 2、师生交流。 ?? 从母亲的话中，你体会到了什么？ ?? 家境不好，让王冕不上学也是无可奈何的…… 3、让我们一起走进母亲的内心，体验母亲的情感！ 4、王冕是怎么说的？指名读。 ?? 俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是有时候，嘴里说的又并不是心里想的，需要我们仔细分辨。王冕是不是真的觉得在学堂里闷得慌？是不是他不想在学堂里读书了？ 5、分角色朗读对话，要读出情感，读出母亲的无奈、王冕的孝顺好学！ 6、第二