物质的三态温度-的测量..docVIP

物质的三态 温度的测量 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 （2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 2、过程与方法 培养学生的观察分析和提出问题的能力 3、情感态度和价值观 （1）培养学生严谨的科学态度和相互协作，友好相处的健康心理。 （2）培养学生爱护环境的意识。 教学重点： （1）学会使用酒精灯，归纳物质三态的特征。 （2）学会使用温度计测量温度。 教学难点： 培养学生自主学习的意识。 教学器材： 酒精灯、火柴、三脚架、冰、水、常用温度计、演示温度计、烧杯、多媒体 教学过程： 一、导入新课 视频导入新课 二、新课教学 （一）物质的三态 出示冰块，并提问：冰块除了这种状态外，还有哪些状态？ 学生回答 提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？ 学生回答 加热的方法有很多，我们实验室常用酒精灯给物体加热。请同学们观察酒精灯并配合课本P30信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？ 请一个学生口头回答酒精灯的用法和注意点 下面以小组为单位，完成课本P30的“做一做”，观察不同状态下的水，它们的形状、体积有何特点？并完成表格 状态 形状（固定/不固定） 体积（固定/不固定） 学生分组实验，完成表格 通常情况下，人们将不的三种状态称为水的三态，其他物质一般也有三态，多媒体展示一些物质的三态。 学生例举一些自然界和日常生活中各种不同状态的物质。 物质的状态在一定条件下可以转变，称为物态变化。云、雨、露、雾、霜、雪就是水的状态变化而成的，它们的形成与温度有密切的关系，要想深入地进行研究，首先要学会温度的测量。 （二）温度的测量 让学生观察课桌上的温度计，结合课本说一说温度计的构造。 学生口头回答 要利用好温度计，就要了解它的使方法，下列请同学们课本P31-32“液体温度计说明书”和“信息快递”，并并思考下列问题。 （1）温度计的原理； （2）温度计上“℃”的含义是什么？ （3）摄氏温标是如何规定0度和100度的？ （4）今天如皋的最低温度是“21℃”，读作 。 南极的极端最低温度是“-89.8℃”，读作 。 组内交流，分组展示。 小组讨论：谁对？谁错？错在哪里？ 小组交流，分组展示。 多媒体展示液体温度计，让学生读出示数。 学生分组合作学习：在烧杯中分别装有自来水和温水，请你设法估计它们的温度，然后再用温度计进行测量，将结果记入下表。 自来水 温水 估计温度/℃ 实测温度/℃ （三）生活·物理·社会 学生阅读课本P33“生活·物理·社会”，了解“温室效应”和“热岛效应” 课堂小结： 检测反馈： 1、下列温度最接近23℃的是 Ａ.人体的正常体温 　 Ｂ.北方冬季的平均气温 Ｃ.让人感觉温暖、舒适的房间温度 Ｄ.冰水混合物的温度 2、如下图所示，温度计示数是： ABC A B C D (1)_____ (2)________ 3、有四位同学进行“用温度计测水温”的实验操作,分别如图中A、B、C、D所示,其中正确的是 （ ） 4、下列有关于酒精灯的使用，错误的是( ) A．使用酒精灯加热物体时，应使用酒精灯的外焰 B．酒精灯里的酒精能够提供燃烧就可以一直使用 C．熄灭酒精灯的火焰应使用酒精灯的灯盖 D．点燃酒精灯是绝对不允许使用另一盏点燃的酒精灯直接引燃的 5、以下温度计的使用步骤排序正确的是（ ） a.观察温度计的示数 b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触 c.估计被测物体温度 d.选取适当的温度计 e.取出温度计 A．abcde B．dcbae C．cdbae D．dcabe 6、过去500年地表的年平均温度变化如下表所示： 年份 1500 1600 1700 1800 1900 2000 地表年平均温度/℃ 12.8 12.9 13.0 13.2 13.5 13.9 若仅根据表中数据显示的地表年平均温度变化趋势，预测2100年地表的年平均温度约为 ℃，这样的温度变化说明 。。 学生完成“检测反馈”，展示并评价。 请学生看一段有关“温室效应”的公益广告。