英语教学中怎样引导学生自主学.docVIP

怎样培养小学生英语自主学习的能力 (峨眉 彭春香) 自主学习既是学生的一种学习态度，也是学生学习能力的体现。是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指引下根据自身的条件和需要自由的选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习习惯能力的形成对于每一个学生的成长有着积极地长久的作用。那么，在英语教学的进程中，教师该如何调动学生的主动性，让学生积极的参与学习，一改传统的被动接受学习方式，从而促进学生英语学习的长效发展与能力提升。笔者经过一段时间的实践和摸索，认为培养学生对英语的自主学习可以从以下几个方面着手。 一　 激发学生对英语的兴趣，增强学生与英语的亲密感。 教育家魏书生认为：“在学生大脑的这部机器里，兴趣是动力部的组成部分，它常常决定着大脑机器工作的转数。”学生对某个学科的兴趣越浓，自觉参与的积极性也越高，因此，在学习过程中学生获取知识的内在关键因素往往由学生的兴趣需求所决定。从当前学生英语学习的情况来看，学习成绩的差异皆与对英语学科的兴趣有着莫大的关系。对于成绩较差的学生来说几乎对英语有着不同程度的抵触情绪，更谈不上进行自主学习。其实对大多数学生而言在初学英语时都会感到新奇，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们自主学习的动机。所以，在调动学生英语自主学习的积极性时，我们要注重以下两点。1、 让学习内容趣味化，比如将英语学习的内容与学生的学习生活联系起来，克服英语学习给学生造成的陌生感。或者在课本系统化的学习中，尝试引入英语课外读本，开阔视野，丰富知识，学习流行词语和了解英语新发展，让学生有一种与时俱进、学了就有用的感觉。在教学what do you suggest?时，设计了许多孩子们感兴趣的活动，从学生感兴趣的过生日话题入手，让学生讨论给寿星买什么礼物导入呈现任务，又如在教学中运用母亲节帮助提建议买礼物给母亲，更好的让学生理解运用题建议的句子，在巩固练习环节中，开展献爱心活动，设计小组练习，让所有的学生参与活动，全面练习。以上活动贴近孩子的生活，把枯燥的语言学习趣味化。这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。2、 教学方法的趣味化。教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，做到直观形象、常换常新。比如在教学中milk， meat， rice， fish noodles时，可以采用看，摸，尝，闻的方式来学习。我们还可以采用实物、图片、幻灯、简笔画、多媒体等多种形式和办法，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。又如努力创设适当情景，把课本里对话、课文的角色分配给学生，让他们把角色的动作、表情用自己的体会活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、活跃、愉快、和谐，在有趣的语言环境中通过自主学习来获取大量的语言信息，使他们在学习中感受到相应的快乐。潜移默化的实现学生由 “要我学”到“我要学”意识转变，逐渐养成自觉学习英语的习惯。 二、树立学生英语学习的自信心是自主学习的重要保障。 所谓自信心，是指个人对自己的信念、能力和力量的正确认识和评估，相信自己有能力面对现实，解决难题，获得成功。美国心理学家W.詹姆斯就说过：“面对成败难卜的事业，取得成功的唯一条件就是信心。”可见自信心的重要性，学习英语又何尝不是如此。当然，学生学习英语自信心的树立决不是一撮而就的事。尤其在自主学习的过程中学生的自信心需要长期的多角度的去培养。1、 在英语教学中我们首先应遵循激励肯定的原则，让学生建立起自信心。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才会在自主学习中敢于努力探索。在英语初学阶段我们应尽量发现学生的闪光点，不要过于苛刻的要求。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。即便是通过自主学习读准了一个字母的发音或者记住了一个单词我们也可给予积极的评价。要常对他们说：Well done,Great ,Wonderful ,Come on… 。让他们感受到学习英语并非什么难事。2 、在教学中不断的为学生创造锻炼的机会，让学生始终保持自信心。特别在英语教学中教师要根据学生现有水平和个体差异，提出适合学生自主学习的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。尽可能减少他们学习中的挫折，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对英语学习的不懈追求。只有当学生在英语的学习中建立了充分的自信心，学生才敢于主动积极的投入到自主学习当中。 三、创设氛围，为学生自主学习提供良好的环境。 《英语课程标准》指出，英语教学“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间”。这里的“机会”和 “空间”指的是英语学习环境。我们的学生在英语自