用字母表示数教-学设计..docVIP

用字母表示数教学设计 教学目标： 1.知识与技能：使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。 2.过程与方法：使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性。 3.情感态度与价值观：激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美。 教学重点：会用字母表示数，运算定律及表示式子的简便写法。 教学难点：用字母表示式子的简便写法。 教学过程： 一、新课导入 1.多媒体出示（CCTV, kg, UFO, KFC, NBA, MP3) 2.师：同学们，你们知道这些字母的含义吗？好，这些字母与我们的生活有很大的联系，那么我们的数学也离不开字母。猜一猜用字母能表示数吗？（提示：扑克牌） 3.师：为什么要用字母来表示数呢？怎样用字母表示数？你们清楚吗？这节课我们就一起来学习“用字母表示数”。 板书课题：用字母表示数 探究新知 1.师：老师这里有几个问题，能帮老师解决吗？ 尝试练习1：根据规律，找出这些字母表示的数。 3 6 9 m 15 18 (3) m × n = 24 e+1 师：观察一下，你有什么发现？（一个字母表示一个数，一个字母可以表示一些数，一个字母可以表示任何数）真聪明，看来用字母表示数的奥妙还真不少，让我们继续。 2.教学例2：用字母表示运算定律 尝试练习2： （1） a + b=b+ ( ) （2）a × b =( ) × ( ) 师：你怎么想到要填a,你的根据是什么？通过预习，你用字母表 示出你学过的运算定律了吗？（学生口答，老师板书） 3.字母表示式子的简便写法 师：你们认为用字母表示运算定律有什么好处？（简单，便于记 忆）。看来字母还真方便了我们的学习和生活，刚才同学们用字 母表示的运算定律已经很简单了，有没有更简单的写法呢？下面 我们就像书本请教，老师已经把这些资料收集起来了，请同学们 自己在心里默读几遍。读懂了吗？谁来说说你的理解。 师：我们刚刚回忆过的几个运算定律哪个可以用到你刚刚学到的 知识？（乘法交换律，乘法结合律，乘法分配律），试着在练习 本上表示出来。（找学生板书）怎么读呢？ 师：通过阅读思考52表示什么呢？ 师：回头看，我们刚刚C+C+C=15可以表示成C× 3,你还有简单 的写法吗？刚才我们学习了几种简便写法？你们会了吗？我们 看这个题来检验一下。 巩固练习 出示练习题连一连。 课堂检测 课本49页1题 课堂小结 这节课你有什么收获？ 作业 课本49页2、3题 板书设计 用字母表示数 1.c+c+c=15=3×c 2. a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) (a+b)×c=a×c+b×c 3. 52=5×5