友谊长存6年级.docVIP

“强化教师基本功，促进教师专业发展” 2014年石景山区第十二届中小学教育教学培训与展示活动 主题：友谊长存 学科：心理健康 学段：小学六年级 学校：实验小学 授课教师姓名及联系电话：李宝兰 134 391 34330 北京市石景山区实验小学 BEIJINGSHISHIJINGSHANSHIYANXIAOXUE  PAGE \* MERGEFORMAT 6 【活动主题】友谊长存 【活动班级】六年级 【设计理念】 北京市《中小学心理健康教育内容要点》指出：“小学高年级阶段要帮助学生认识到个体之间存在差异，要建立和维持良好的同伴关系。” 中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中，也将“友善”当作是公民个人层面的价值准则之一。 儿童发展心理学认为，同伴关系是儿童社会化发展的重要背景，是满足儿童社会需要、获得社会支持和安全感的源泉，同伴的交往经验也有利于儿童自我概念和人格发展。如果一个小学生由于各种原因与朋友分开了，可能会产生失落、担心、不知所措、难过、痛苦、分离焦虑等不良情绪，影响到各自的社会行为方式。 我在日常教学和咨询辅导中了解到，我校六年级的学生已经具备了一定的人际交往能力，也能部分的调控在人际交往中出现的行为和情绪，使得他们的人际交往能力逐步提高。但是，每当六年级的学生即将毕业升入初中，在面临着较大范围的新老伙伴和朋友之间的更迭变化的情况下，会引起行为和情绪的较大变化，他们一方面会为与朋友分开而感到不舍和难过，另一方面也会对面临新环境新同学而感到孤单和担忧，这样的离别情绪在六年级的第二学期将近毕业的较长的时间里存在蔓延。学习面对和处理人际交往中与朋友 “分开”的问题对我校六年级的学生来说具有很重要的现实意义，因此，设计了本课。 本节课将立足于学生人际交往的教育和发展，对学生人际交往关系中出现与朋友“分开”的困惑起到帮助和预防的作用。 【活动目标】 在“歌曲欣赏”活动中认识到朋友是重要的。在“我的朋友圈”和“友情卡”活动中，认识到朋友之间有分有合是成长中必须面对的现实，需要学会接纳和调整自己的情绪。 在“我的朋友圈”和“友情卡”活动中，探索面对与朋友分开的心情和延续友情的方法。 能以一种接纳的态度，面对已经分开和即将分开的朋友，大部分同学愿意用适合自己的行动延续友情。 【活动重点】能认识到朋友之间有分有合是成长中必须面对的现实，需要学会接纳和调整自己的情绪。 【活动难点】探索面对与朋友分开的心情及面对和延续友情的方法。 【活动准备】 学生：每人一张朋友圈材料纸，一张“友情卡”材料纸。 老师：3段不同的《友谊地久天长》歌曲的节选。 【活动过程】 序号 时间活动名称活动目的活动内容一、 5分歌曲欣赏从回顾这些有关朋友的歌曲中，初步感受朋友的重要性。教师导语：同学们好，请大家坐好闭上眼睛欣赏一首歌。播放“友谊地久天长”。这首歌表达的主题是什么呢？（板书：友谊）请大家回忆一下，关于歌唱朋友的歌曲你还能唱出哪几首？ 预设歌曲：幼儿园歌舞《找朋友》，周华健《朋友》 。 师生同唱。 回顾这些有关朋友的歌曲，你最突出的感受是什么？ 教师概括：朋友太重要。二、 20分 我的朋友圈理解朋友之间有分有合是必然现象，是成长的需要，积极面对交往过程中的“分开”现象。教师活动： 过渡语：既然在我们成长的过程中，朋友是十分重要的，那么，请同学们回想一下，从小时候到现在，你有过哪些朋友呢？填出你的朋友圈。 学生活动：按照教师要求填写朋友圈，边填边体会自己的感受。 教师引导思考：你的朋友圈中有哪些朋友呢？（幼儿园朋友、小学朋友、社区朋友、兴趣班的朋友、其他）。在填朋友圈的过程中每个人的心情可能是不同的，但是，有一点是相同的，回顾和朋友在一起的日子里，我们都有过快乐美好的时光，有的朋友我们直到现在还跟他们保持着很友好的关系。但是也不能否认，有一些朋友会由于各种各样的原因和你分开，过不久，你们即将升入初中，在你的朋友圈中也会有一部分朋友和你分开，这节课我们主要讨论面对这样的现实，你的心情会怎样，我们应该如何面对？ 想一想、说一说：由于升学原因而将与朋友分开心情如何，我们应该如何面对？ 学生四人小组交流。在全班分享交流。 引导1： 学生：我的朋友将要回老家上初中了，我很难过。 老师：同学中还有哪些情况会和朋友们分开呢？（不在同一个班了，搬家转学了，随父母出国了），这些情况可能使朋友们分开，大家难过的心情是可以理解的。 老师：为什么会这样难过呢？学生：幼升小与朋友分开就再也没有联系了。老师：你是担心相似的结果还会再次出现，所以难过是吗？请想一想，虽然与幼儿园的朋友不常见了，但是友谊是存在的。那时候你还小，没有能力面对，现在你长大了，你会有办法应对的。 师生互动：有哪些办法呢？互联网使朋友之间的联