议论文写作出现的问题和策略.docxVIP

初中生议论文写作出现问题及对策 一、初中生议论文写作出现问题 A、命题作文方面问题主要出现在“论据”上。他们所摆之事实，大都是“我自己”怎么怎么样，或者“同学”“邻居”怎么怎么样，不能选用古今中外大量公认的有名的“人”或“事”做论据，事例不“典型”，造成说服力不强。另外，虽然能引用一些古今中外的“典型”事例来论证，但这些“事例”不是与观点不符，就是简单的堆砌，缺乏对“事例”的分析、议论，造成“材料”与“观点”不能有机地协调、衔接。再就是“事例”无新意，老就是那么几个例子。他们所讲道理，要么“无理”，要么杜撰几句某某人说过某句话，或者引用一些似是而非的“言论”，要么讲道理不联系实际，架空议论。这主要是初中学生年龄特征和老师引导不够造成的。 B、给材料作文方面：第一、不能多角度关照材料，思维单一。第二、能围绕“材料”提出自己的观点，但观点不新，老僧常谈，人云亦云，缺乏时代气息。以上问题，无外乎是知识积累不够，或是思维能力问题，如不能很好地解决这一问题，将使他们的议论文写作永远停滞在低层次、底水平上。 针对上述问题我认为要使学生的写作发生质的飞跃和提高，必须从论据的积累、运用和思维能力培养方面入手，以下就是本人在教学实践中的具体探索和作法。 二、解决办法 （一）论据的使用及训练 论据是证明论点正确的依据，它包括事实论据和道理（理论）论据。事实论据与论点之间通常是个别（特殊）与一般（普通）的关系，也就是说论点概括了事物的共同性或普遍规律，用来证明它的论据是个别事例；理论论据与论点之间通常是一般（普通）与个别（特殊）的关系，也就是说论点概括的是小道理，用来证明它的论据体现了普遍规律的大道理，正因如此，我们要根据论点的特点来选择、运用论据。 那么中学生写议论文时在运用论据方面应注意一些什么呢？ 1. 事实论据 ①所选材料，必须是“典型”的。这里所谓的“典型”是指有代表性的、众所周知的，不是“我自己”怎么怎么样，“邻居”或“其他同学”怎么怎么样。要典型有力，事实论据的积累是至关重要的，这就需要大量的课外阅读。可采用小组教学，让学生分头找材料，而后总结、分析、筛选。 ②对事实论据要加以分析、议论。对事实论据如果不加分析，只把它罗列在观点后面和前面，这就构成我们通常说的“观点 + 材料”的毛病。克服的办法就是对事实论据要进行分析，把能说明观点的事理因素抽出来，加以生发、剖析、强调。那么该怎样分析呢？一般是分析意义，分析因果。分析时也可正反分析、假设分析等等。采用什么角度，要依据事实论据本身特点以及它与论点的关系来确定。一般而言，直接取自社会生活的材料，如人物事迹，多从意义着手分析；采用类比论证方法的小故事、寓言、自然现象等事例，宜从分析实质入手。这就要求教师要用书中范文来引导学生，及时让他们学以致用。 ③事实论据要概括、简明，不要以叙为主，以叙代议，形议实叙。有些学生不懂得用概括的语言来摆事实，而是不吝笔墨，原原本本地叙述事实的本身。夹叙夹议是写议论文的常用方法之一，但议论文中所引用的事例，要求简明扼要，不可把事例论据写得太详细，要学会概括要旨，也就是说举例不要用记事的展开法，而要用凝聚法，讲求三言两语把事例说出来。举例时有的学生不会从完整的事例切取论证的一截，而是连细节也会抄下来。这样就会削弱说理的雄辩力。可采用专项训练法多做这方面的练习。 2. 事理论据 事理论据就是平时所说的道理论据，它包括一般道理（定义、公理等），名人名言等。用道理作论据，应用的道理必须是真理、公理或大家公认的社会生活、道德准则（如领袖人物、名家名流的言论、格言、警句）。学生的主要问题是材料掌握不够，造成无理可说，只好临时杜撰几句某某人说的话来，或者即使引用了一些言论、思想，也不确切、完整，这必然影响说服力。解决的办法是：①多读书、多摘录记录，最好每人一册《名人名言录》，积累道理论据。②讲道理时必须联系实际，不要架空议论。有些学生在掌握了一定的可用理论后，写起文章来也只能是从道理到道理，不知用理论联系实际，没有针对性，因而内容空泛，没有说服力。那么，讲道理怎样联系实际呢？教材中的议论文为我们提供了很好的范例。如邓小平《讲究实事求是》一文中“毛泽东同志历来坚持要用马列主义立场、观点、方法来提出问题、分析问题、解决问题……，不简单地照抄照搬。”这段话运用归纳法，对各个历史时期进行总结，论证毛泽东同志历来坚持实事求是的态度，进一步论述马克思主义的灵魂，是具体情况具体分析。联系了实际，针对性强，不空洞，很有说服力。 （二）议论文（给材料作文）思维能力训练法 议论文写作过程基本上可以分为审题立意和构思写作两个阶段。一般来讲，构思写作中遇到的是材料和语言表达问题，这两者的立足点首先是审题立意中的思维活动。因此，要想通过思维训练达到提高学生议论文写作能力，就必