第20课_虽有-嘉肴公开课..pptVIP

虽有嘉肴;背景资料 课文节选自《学记》（《礼记》），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。;教学目标; 虽有嘉肴 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ ;读准字音;　文意疏通 （学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文注释，将组内不能理解的字词勾画出来。;注意以下词语;虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美; 虽我至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不理解不了的地方。;知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自强也。 知道了自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。 故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 《兑命》曰：“学学半。 ” 《兑命》说：“教人是学习的一半。” 其此之谓乎？ 大概说的就是这个道理吧？;字词归纳;3.词类活用;4.一词多义;5.文言句式;合作探究: 1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？;合作探究;文章主题;拓展延伸;参考： 1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。;语言特点;拓展提升;【译文】 玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。??此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。《说命》中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个道理吧。 ;名句积累;名句积累;名句积累