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六下数学EEPO教案
平面图行的周长和面积复习课
日 期：2013年5月22日 授课人：潘秋玲
班级学科：六年级数学
内容：平面图形的周长和面积的复习
教学要素
创设情境，
激发兴趣
3分
梳理知识，
建构网络
16分课堂测评，
能力提高
15分本课小结
6分
教学目标： 1、整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行算。2、探索知识间的相互联系，构建知识网络，领会学习方法。3、渗透“转化”思想方法；体验数学与生活的联系，及在实际生活中的运用。 教学重难点：
探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。熟练运用公式进行计算．
课型方式：要素组合
课时形态：标准课
1、出示图片，学生思考：你能提出什么数学问题？
2、出示课题。
1、复习周长与面积的意义
A、小学阶段我们都学习了哪几种平面图形？
B、观察比较、思考讨论：每组的两个图形周长相等吗？面积呢？你能发现什么？
2、复习面积与周长的计算公式
A、学生独立完成：用字母表示图形各部分的名称（指名汇报）。
B、你能写出哪些图形的周长计算公式？
C、同桌讨论各种图形面积的推导过程，选择1~2种图形说明推导过程。
D、四人小组完成面积推导的网络图。
3、小组活动后汇报、交流，归纳转化思想。
通关练习：
判断。
2、填空题。
3、计算下面图形的周长和面积。
通过本节课的学习你有什么收获？
平面图行的周长和面积复习课
石龙中心校 潘秋玲
内容：教材第97页：平面图形的周长和面积的复习
教学目标：
1、引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
2、引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3、渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“???化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学重点：
1、系统整理平面图形的周长、面积公式的推导，区分平面图形周长，面积的不同点．
2、熟练运用公式进行计算．
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学过程：
创设情境，激发兴趣。
1、出示图片，学生思考：你能提出什么数学问题？
2、出示课题。
二、梳理知识，建构网络。
1、复习周长与面积的意义
A、小学阶段我们都学习了哪几种平面图形？
B、观察比较、思考讨论：每组的两个图形周长相等吗？面积呢？你能发现什么？
2、复习面积与周长的计算公式
A、学生独立完成：用字母表示图形各部分的名称（指名汇报）。
B、你能写出哪些图形的周长计算公式？
C、同桌讨论各种图形面积的推导过程，选择1~2种图形说明推导过程。
D、四人小组完成面积推导的网络图。
3、小组活动后汇报、交流，归纳转化思想。
三、课堂测评，能力提高。
知识通关：第一关：1、填空题。
第二关：2、计算下面图形的周长和面积。
第三关：3、解决问题。
四、本课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？
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