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　　试论高职学生创业能力的构成探析的论文 　论文摘要：高职学生创业能力的培养具有现实意义。指出高职学生的创业能力是由经营管理能力、心理承受能力、人际关系沟通能力、专业能力、学习创新能力以及创业精神相互作用而成的综合能力，只有这六方面全面发展才能达到创业能力的提高。 　　论文关键词：创业能力；构成；高职学生 　　2010年7月29日正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十四和十九条中指出，职业教育要“着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”，高校要“加强就业创业教育”。可见，新形势下高职院校比以往任何时候都迫切需要对学生进行创业能力的培养与教育。了解高职学生创业能力的构成，可以使高职院校培养学生创业能力时有的放矢，为学生创造更好的创业环境。笔者认为，高职学生的创业能力主要由经营管理能力、心理承受能力、人际关系沟通能力、专业能力、学习创新能力以及创新精神等六个方面构成。 　　一、经营管理能力 　　经营管理能力是指从事创业活动所需的对企业进行经营管理的能力，是对企业人、财、物进行全面统筹管理并发挥效能的能力。这是一种综合性很强的能力，它包括机会识别、捕捉与开发能力，市场驾驭与运作能力，战略规划管理能力，组织管理能力，资源配置能力等等。众所周知，创业就是创立企业、开设公司，而经营管理能力涉及创业活动的每一个环节，可以说，从规划到决策、实施、评价、调适的全过程。经营管理能力涉及创业实践活动中人的选择、使用、组合和优化等各个方面，涉及创业实践活动中资金的来源、分配及培植，因而直接影响创业实践活动。.经营管理能力是高职学生创业能力的核心。所以，高职学生要创业，必须掌握一定的企业管理知识，具有较强的经营管理能力。 　　然而，经营管理能力也是高职学生最缺乏的创业能力之一，经营管理能力缺乏是导致高职学生创业失败的重要原因。在2009年中央电视台《致富经》栏目与清华大学中国创业研究中心联合发布的《2008-2009年度中国百姓创业致富调查报告》显示，大学生创业失败的主要原因是缺乏经营管理能力。实际上，高职学生经营管理能力的缺乏是学校教育的缺失，高职院校可以通过创业教育来弥补。在创业教育过程中，帮助高职学生提前认识创业中可能存在的问题，提前了解各种问题的解决方法和途径，从而提高创业的成功率。 　　二、心理承受能力 　　心理承受能力是指在创业活动中创业者对逆境引起的心理压力和负面情绪的承受与调节的能力。这是一种与心理素质相关的能力，是创业者必备的心理条件。它包括抵抗压力的能力、抵抗挫折的能力及风险承受能力等心理素质构成要素。创业的过程充满艰难困苦，创业者不仅会面临各种各样的境遇与困难，而且难免遭遇挫折与失败，有的一举成名，有的一无所有。作为创业者，自我意识特征应为自信和自主；性格应刚强、坚持、果断和开朗；情感应更富有理性色彩。 　　然而，当今的高职学生都出生在改革开放年代，物质条件比较优越，经历比较单一，人生阅历较浅，对逆境和挫折体验少，尤其是独生子女对新环境的适应能力和对挫折的承受能力较差。因此，高职院校应该加强对高职学生的心理健康教育，提高他们的心理素质，努力培养他们的心理承受能力，使他们在面对成功和胜利时不沾沾自喜、得意忘形；遇到困难、挫折和失败时不灰心丧气、消极悲观。具备较强的心理承受能力是高职学生成功创业的心理保证。 　　三、人际关系沟通能力 　　人际关系沟通能力是指高职学生与人交往、沟通及合作的能力，包括沟通能力、人际交往能力、团队合作能力等。创业过程中，良好的人际关系对创业活动的成败起着举足轻重的作用，人际关系沟通能力是创业者必不可少的能力。有学者根据对中国创业者的调查，得出成功企业的领导人应具有以下品质：一是诚实、谦虚以赢得别人的信任；二是克制、忍耐以获得良好的人际关系；三是热情、富有责任感以保持克服困难的决心，并感染别人；四是积极性的心态和创造精神使创业者充分发挥潜能，不被束缚，开创新局面等等。上述品质即为良好人际关系沟通能力的外在显现。可以说，在整个创业过程中，有效的沟通可以实现信息的准确传递，达到与他人建立良好的人际关系、借助外界力量和信息解决问题的目的。 　　然而，目前我国高职学生人际关系状况不容乐观，大学生人际关系沟通能力普遍缺失。这主要体现在几个方面：首先，同学关系：入校后，来自不同地方的学生由于经济、文化背景、生活习惯的差异，在交往中缺乏宽容与体谅，人际关系相对容易紧张；其次，交往技巧：有的学生很希望与人交往，但缺乏交往的方法和技巧而不敢主动与别人交往，从而很少与人打交道，终日流连于网络虚拟世界。 　　因此，高职院校加强对高职学生人际关系沟通能力的培养已刻不容缓。人际关系沟通能力在书本上是学不到的，它实际上是一种社会实践能力，需要在实践活动中学习，不断积累总结经验。这种能力的形成