试谈中等职业学校开展职业价值观教育的意义和内容的论文.docVIP

　　试谈中等职业学校开展职业价值观教育的意义和内容的论文 论文关键词:中等职业学校　职业价值观教育　中职生 　　论文摘要:职业价值观是人们对待职业的一种稳定的态度和看法，是人们选择职业时所依据的内心信念系统。它不仅决定了人们的择业倾向，也影响着人们的工作态度。本文从三个方面阐述了中等职业学校开展职业价值观教育的意义，并根据教育对象和培养目标的特殊性提出了教育内容。 　　职业价值观一词来源于国外，在国外也叫工作价值观。关于职业价值观的含义，虽然国内外学者分别从不同角度加以界定，其表述也各有侧重，但就其本质而言是一致的。简单地说，职业价值观是人们对待职业的一种稳定的态度和看法，是人们选择职业时所依据的内心信念系统。它不仅决定了人们的择业倾向，也影响着人们的工作态度。 职业价值观有着其自身形成、发展的规律及特点，并受多种因素影响或制约。中等职业学校的职业价值观教育作为职业指导的重要组成部分，就是从中职生现有的认知程度和实际需要出发，通过有效的引导，帮助他们根据自我需要和社会需要建立正确的职业价值认知体系，形成职业价值选择能力，做好职业准备。 　　一、中等职业学校开展职业价值观教育的意义 　　1、职业价值观教育是中等职业教育蓬勃发展的客观要求 职业教育是国家教育事业的重要组成部分。早在1978年4月，邓小平同志就明确指出:“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”，“应该考虑各级各类学校发展的比例，特别是扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例。.”川改革开放以来，党中央国务院高度重视职业教育特别是中等职业教育的发展，对中等职业学校在政策和资金上的扶持力度也在不断加强，特别是自2007年开始，国家对中职生实行资助政策，每年安排200多亿元对中职生的在校生活进行补助，用公共财政引导青少年报考中等职业学校;党的十七届三中全会又提出农村中等职业教育要逐步实行免费，这是又一项惠及数以千万计中职学生的重大政策。免费和资助这两项重大政策措施体现了党和国家对中等职业教育的高度重视，也给中等职业教育的发展增添了巨大的动力。2007年，中等职业学校在2005年、2006年连续两年分别扩招100万人的基础上，再扩大招生50万人;2008年，中等职业学校招生规模突破了810万人，在校生规模突破了2000万人，其招生规模已经与普通高中教育大体相当。izl据教育部发布的消息称，2009年，中等职业教育招生规模要在2008年的基础上再扩招50万人，达到86。万人，总体上超过普通高中。 中等职业教育的蓬勃发展不仅体现为数量的扩张，更体现为人才培养质量的提高。据教育部公布的统计资料显示，自2002年以来，中等职业学校毕业生的就业率均保持在90%以上，特别是从2005年起，平均就业率连续四年突破了95%。具体情况是:2005年95.35%,2006年95.6%,2007年%.10%,2008年为95.77%。这些数据既反映了我国经济社会的发展对中等职业教育所培养的，能从事一线岗位工作的应用型和技能型人才的强劲需求，也与中等职业学校坚持以就业为导向，不断深化教育教学改革，加强职业指导工作分不开。特别是从2001年开始，把职业指导课程纳人中等职业学校的课程体系，积极开展职业价值观等内容的教育，帮助学生树立正确的职业意识和职业理想，客观评价自我，把握社会需求，为学生顺利实现就业，提高就业质量打下了坚实的基础。 2、职业价值观教育是社会转型时期学生健康发展的现实需要 随着我国经济社会的发展，社会对人才的内涵要求也日益发生着深刻的变化。从传统的学历第一到后来的能力至上，现如今，以职业价值观为内核的职业道德、职业态度、职业精神等也越来越多地成为用人单位选人、用人的重要标准。同时，职业价值观作为学生个体在职业选择中所依据的一种内在价值尺度和动力系统，也直接影响和指导着学生的就业过程。. 中职生由于知识层次低，年龄小，对各种事物和现象的认知和判断能力相对较弱。特别是在我国当前的社会转型期，由于多元文化和价值观所引发的各种社会思潮的涌起，思想观念的碰撞，对中职生个体的认知程度和判断能力都产生了深刻影响，使其在价值观包括职业价值观的认识和定位间题上出现了不同程度的偏差和矛盾，直接表现为在职业选择过程中的迷茫、被动、自信心不足以及理想与现实的脱节。笔者曾于2008年底、对山东省烟台市范围内的四所中等职业学校(包括普通中专和技工学校)三个年级，涵盖工科、农科、财经、管理等15个专业的800名在校中职生进行了一次职业价值观现状的问卷调查。通过对“7份有效问卷的分析和统计，发现学生对“在求职、就业方面，你目前最担心的问题有哪些”这一问题的16个选项的选择中，按重要性排列，排在前五位的选项分别是:不了解自己适合做什么、不了解职业的特点和要求、对求职缺乏信心、没有就业