硬笔书法基本笔画教学点滴谈.pdf.pdf

笔 书 法 基 本 笔 画 教 学 点 滴 谈 内容摘要：在小学阶段学生写字能力和水平的形成与提高对其终生的书法 学习起着重要的作用，基本笔画的正确书写对书写水平的提高有着重要的 影响。教师通过培养学生的书法兴趣，实施有效的教学方法，引导学生持 之以恒的训练和有效的评价对基本笔画的正确书写起到关键的作用。 关键词：兴趣 方法 训练 评价 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：在义务教育阶段 的语文、美术课中要加强写字教学。”强调了写字教学的重要性。《语文课 程标准》明确要求：（3～4年级）阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做 到规范、端正、整洁。在几年的书法教学中，我发现学生对硬笔字基本笔 画书写方法的掌握和能力的提高，对其书写整体水平有着至关重要的影响。 下面浅谈自己在教学中的一些尝试。 一、培养兴趣。 兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习书法的原动力。 在教学中我经常采用： （1 ）生动故事，寓教于乐。中国古今出现了无数卓越的书法名家，他们 给我们留下了许多动人的故事。教学中，我适时给学生讲一些书法家的故 事，激起他们学习书法的兴趣。如张芝 临池学书，池水尽墨”；书圣王羲之 练字时错把墨汁当作蒜泥蘸馒头吃；王羲之补点；怀素 秃笔成冢”；张旭以 发濡墨；米芾观人用双脚写字后刻苦习书等。又如唐代三位大书法家颜真 卿、怀素、邬彤讨论草书的竖画怎么写才洒脱。颜真卿说写竖画要像屋漏 痕，邬彤说要写得想古脚钗，怀素则说写草书竖画就像夏天的云彩，没有 一定的姿态，等风一来，云彩变化无穷，犹如飞鸟出林。这样既能调节课 堂教学气氛，又使学生受到生动的教育，从而激发学生认真练好书法的愿 望。 （2 ）动态演示，调动兴趣。每节课老师总要将重要的内容现场演示书写 给学生看，每节课都认真地将学生要练习的字现场示范书写。在老师的提、 按、顿、挫，笔走龙蛇过程中，既展示了书写的动态过程，也调动了学生 的尝试欲望。如讲 基本笔法 转”与 折”的运用时，我精选范字 龙”和 国” 前者第三笔竖弯钩用转，后者第二笔横折钩用折。教师的演示，既调动了 学生模仿的积极性，又使学生一目了然看清 转”与 折”的不同。 （3）读帖欣赏，诱发欲望。中外文字，仅仅汉字书写成为艺术，书法艺 术独步艺林。它有建筑的空间美，雕塑的静穆美，舞蹈的流动美，绘画的 光泽美，音乐的韵律美，诗歌的节奏美。鲁迅先生曾说： 它不是诗，却有 诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是歌，却有歌的的旋律”。教学中， 我首先让学生读帖，体会帖中笔法的变化，结字的方法。经常搜集著名书 法家作品图片，和学生一起欣赏品评。向学生介绍名作的艺术特点及价值， 引导学生崇尚书法艺术，让学生领悟书法艺术中蕴含的线条美、节奏美、 章法美、风格美。如颜字的雄浑博大，欧字的法度森严，张旭的豪 不羁， 板桥的乱石铺街，李叔同的平淡如水等等。学生获得了美的熏陶、美的享 受，诱发了学生内潜的学习欲望。 二、教法多样。在强调自主学习的今天，教师教学方法的使用对学生的 学习和可持续发展，无疑起到十分重要的作用。教师常用的教学方法也要 让学生逐渐熟悉，使学生也学会利用老师的方法进行自主学习。我在教学 中常综合运用以下几种方法： （1）观察法。中外文字，仅仅汉字书写成为艺术，书法艺术独步艺林。 它有建筑的空间美，雕塑的静穆美，舞蹈的流动美，绘画的光泽美，音乐 的韵律美，诗歌的节奏美。鲁迅先生曾说： 它不是诗，却有诗的韵味，它 不是画却有画的美感，它不是歌，却有歌的的旋律”。教学中，我首先让学 生读帖，体会帖中笔法的变化，结字的方法，理 文章的意思，并注意搜 集著名书法家作品图片，和学生一起欣赏品评。向学生介绍名作的艺术特 点及价值，引导学生崇尚书法艺术，让学生领悟书法艺术中蕴含的线条美、 节奏美、章法美、风格美。对要临习的汉字及笔画进行认真的观察和欣赏， 首先是对笔画的熟悉过程，观察中认识笔画的形态 （粗、细、长、短、姿 态的变化），了 基本笔法。认真观察后，学生对要学的笔画有了基本的了 ，教师在进行下一步的教学自然就顺畅了。 （2 ）夸张演示法。首先是笔画外形的夸张，每学一个新的笔画，教师都 用空心 大的方法将该笔画展示在黑板上，学生通过 大的笔画可以清楚 地观察到笔画的起、行、收形成的形态，可以知道它的粗、细、长、短及 变化。例如，撇”的教学，教师夸张 大后，学生可以清楚地看到起笔要重 按，笔画由重到轻，收笔出锋。同时感受 撇”的整体形态。由如在刚刚学习 基本笔画 横”时，我将收笔的重按及整个 起”、行”、