四年级数学上册第一元大数的认识.docVIP

亿以内数的认识教学设计 授课时间　　　　　　　　　　　总第1课时　　　　　　备课主持人： 课题亿以内数的认识课型新课具体内容第1课时学习目标让学生知道生活中有比万大的数； 让学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位； 给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。学习重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”学习难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。阶段研究点教学准备计数器教师活动导学目标及合作点学生活动引导学生看p2主题图，说明在生活中我们还要应用到比万大的数，由此引出课题“亿以内数的认识”；让学生说出学过的计数单位，对照计数器认识亿以内的计数单位；在学生类推相邻两个计数单位的关系时进行指导类推每相邻两个计数单位间的关系；根据数位顺序表说出每个数位上的数各表示多少说说相邻的含义；类推每相邻两个计数单位间的关系；根据数位顺序表认识数级，数位；归纳分级的规律（几个数位是一级）；根据数位顺序表说出每个数位上的数各表示多少；说说生活中哪些地方用到了万以上的数 板书设计课题；计数单位（个…亿）；相邻两个计数单位的关系；数级教学随笔 亿以内数的读法教学设计 授课时间　　　　　　　　　　　总第2课时　　　　　　备课主持人：郑晓芳 课题亿以内数的读法课型新课具体内容第2课时学习目标1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 学习重点正确熟练地读出亿以内的数。学习难点每级中间或末尾有0的数的读法阶段研究点教学准备教师活动导学目标及合作点学生活动1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？ 2、亿以内的数位是怎样分级的？ 3、让学生读出例2中万以内的数 4、综合例2中第1个数和第2个数的读法，引导学生总结读两级数的方法；（先读哪级？个级都是0时怎么读？每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0时怎么读数？） 5、A．含两级的数怎么读？ B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C．数位上出现0又该怎么读？学生说出亿以内数的计数单位和数位，亿以内的数位是怎样分级的，读出例2中万以内的数；学生试读例2中的数，并在小组内交流读法，小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳： 先读万级，再读个级。 读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零” 板书设计计数单位，数位顺序表，读法教学随笔备注：个性化备课在对应栏手写批注。 亿以内数的写法教学设计 授课时间　　　　　　　　　　　总第　　课时　　　　　　备课主持人： 课题亿以内数的写法课型新课具体内容第　课时学习目标1．使学生掌握亿以内数的写法法则，会根据数级、数位表正确地写出亿以内的数。 2．使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，就在哪一位写0。学习重点掌握亿以内数的写法。学习难点每级中间或末尾有0的数的写法阶段研究点教学准备教师活动导学目标及合作点学生活动1、复习：熟悉数位顺序表（课件显示） 万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 四千零七十 七百八十二 四千零三； 2、导入：我们一起来看一则报道，据统计…. 3、板书课题：亿以内数的写法 板书例3的几个数 4、问：报道中的这两个数都是两级的数，这些数既有万级又有个级，怎么写呢？先写哪一级？ 5、问：如何知道哪里是万级？哪里是个级？ 6、指引学生利用数位顺序表准确写数 7、问：什么时候写0？ 8、指引学生逐步归纳写法，并板书 1、含两级的数怎么写？先写哪一级？ 2、什么时候写0？ 3、寻求合适的方法，工具准确写数 4、检验写出的数是否正确的方法思考讨论：1、含两级的数怎么写？先写哪一级？ 2、什么时候写0？ 3、可以利用什么方法准确写数？ 4、有什么方法检验写出的数是否正确？ 学生独立思考后交流，能够初步归纳写法： a先写万级，再写个级； b先找到计数单位“万”，把数分级 c利用数位顺序表按数级把数写在相应的数位上，没有单位的数位上写0 5、独立完成做一做 6、阅读材料，了解阿拉伯数字的产生板书设计四千零七十 七百八十二 四千零三的写数；课题；板书例3的几个数；归纳写法教学随笔“保护母亲河行动”是一项大型的群众性社会公益活动，主要目的是动员包括青少年在内最广大的社会力量，在哺育中华民族的母亲河--长江、 HYPERLINK /view