最后一课 精品.ppt

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最后一课 精品

上课之中 1、“我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙” 2、“想起这些,我多么懊悔!” 3、“想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。 可怜的人!” 4、“心里挺难受的,头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪,今天听讲,我全都听懂了。” “啊!这最后一课,我真永远忘不了!” 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语; 理解同情并敬爱老师; 热爱祖国。 总结: 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼,激发了他心灵深处爱国情感。 堂上练习 分析下列人物语言,感受人物内心活动。 小 弗 郎 士 啊,那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课! 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人! 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔! 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧!” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊!这最后一课,我真永远 忘不了! 热爱祖国 归纳: 作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 (副标题:阿尔萨斯省的一个小孩子的自述) 韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 分析人物形象 讨论:韩麦尔先生是一个怎样的人? 1、(7、8)动作描写 严厉的老师 2、(9)语言描写 温和的老师 3、(10)外貌描写 爱国的老师 4、(18、19)语言描写 恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师 5、(22)神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、(24-29)神态、语言、动作 十分悲痛的心情;坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。 韩麦尔先生既是一位严师,也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师,是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者,他热爱祖国语言,有崇高的爱国情,高度的民族责任感,有战胜敌人的执着信念。 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… ①韩麦尔先生是一个普通的人: ? ? 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年,课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗? ②韩麦尔先生是一个“可怜”的人: 这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课,明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方,离开自己的工作岗位,而且再也不能教法语了,他唯一能做的就是教一节课又一节课,恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受,他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白,话也说不下去。…… ③韩麦尔是一个爱国者: ? ? 换上礼服,纪念这最后一课,以表示对失去国土的敬意;对自己从前的工作态度进行了反省,对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语,说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大门的钥匙;面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛,使出全身的力量写“法兰西万岁!”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。 分析人物形象 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化,从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳 3、环境 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什么,为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。 划出环境描写?,分析其作用。 描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景,并设置了悬念(布告牌上到底写了些什么)为人物思想感情的变化作好铺垫。 自然环境: 社会环境: 1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了,意味着什么? 重点研读最后一部分 最后一课的结束 2、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”,“号声暗示了什么? 普鲁士占领了法国。 3、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写? 神态、语言、动作描

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