有效语音教学 展现英语美感.doc

PAGE  PAGE 10 有效语音教学 展现英语美感 目 录： 摘要 ……………………………………………………………………………… 1 一、小学英语语音教学现状……………………………………………………… xx 1、教师没有从整体上把握语音教学；教学形式单一………………. 2、学生缺乏拼读单词的能力，习惯用汉语来代替英语发音 3、缺乏接触语音的氛围 小学英语语音教学有效策略……………………………………………… （一）、完善语音教学目标体系，从整体上把握语音教学’ 1、整体上把握教材，根据学生各个年龄阶段的特点设置教学内容 2、集中教学与分散教学相结合 （二）、运用灵活多样的方式进行语音教学 1、以旧代新 2、聚沙成塔 3、听音辨音 4、意群的构建 5、创造情境 6、说唱、绕口令训练 7、巧用游戏 （三）、培养良好的语音意识和语感 1、利用自然拼读法，培养良好的语音意识 （1）、结合字母进行语音教学 （2）、掌握字母组合发音，总结发音规则 2、大量模仿，培养语感 （1）听音 （2）模仿 （3）实践 参考文献 ………………………………………………………………………… xx 摘 要 《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是语言学习的基础，语音教学贯穿于英语教学的始终，在学生不同的年龄阶段进行不同内容不同程度的语音教学，不但可以提高学习效率，同时可以帮助学生养成良好的发音习惯，为发展交际能力打下基础。然而语音教学的现状不尽人意，主要表现为英语教师没有从整体上把握语音教学，没有制定系统的教学计划;教师教学形式单一,语音教学枯燥无味；学生缺乏语音意识，常常用汉语来代替英语发音，以及学校以及家庭条件有所欠缺，学生没有接触语音的氛围。本文将从以下三个方面探讨如何有效地进行小学英语语音教学：完善语音教学目标体系，从整体上把握语音教学 ；运用灵活多样的方式进行语音教学;培养良好的语音意识和语感。 关键词 小学英语 语音教学 现状分析 有效策略 语音教学是小学英语教学中的重要内容之一，它是学好语言的基础。英国语言学家吉姆森说过：“要学会讲任何语言，一个人只需它的50%—90%的语法、1%的词汇便足够了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。”然而在我国，英语是作为外语进入学生的课堂，没有母语习得的有利环境，加上课堂上存在的不恰当的教学方式导致小学生发音不准确，这也在一定程度上阻碍了学生语言交际能力的发展。因此，有效的英语语音教学是培养小学生综合语言运用能力的必要条件。作为小学生，在语音学习方面有很大的优势，他们善于模仿，机械记忆能力强，对语言具有较强的敏感性，那么，在小学英语课堂中需要体现语音教学的重要性，为学生将来的口语交际打下良好的基础。 一、小学英语语音教学现状 《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中二级目标要求学生掌握简单的拼读规律。拼读教学不仅指向学生的认读和拼写能力，也是提高学生的阅读能力的有效途径。掌握拼读知识能帮助学生认读单词，解决单词不会读、读不准的难题；能提高学生的单词拼写和记忆的能力（邓菊香，2015）。由此可见，掌握一定的语音拼读知识对学生学习英语至关重要。然而在小学英语教学中，语音教学却是薄弱环节，存在着各种问题： 1、教师没有从整体上把握语音教学；教学形式单一 教师没有从整体上把握语音教学，没有制定系统的教学计划，常常是为教语音而教语音，没有设计符合小学生年龄特点的富有趣味性的活动，小学阶段的学生能够坚持的有意注意的时间比较短，兼以小学阶段的学生以生动记忆与形象思维为主，而语音知识又相对枯燥，这时教师如果仅以严格要求、死记硬背为主，从一定程度上损伤学生的学习积极性，使得原本比较枯燥的知识更加难懂，这也在一定程度上加大了学生识记单词的难度。 2、学生缺乏拼读单词的能力，习惯用汉语来代替英语发音 学生拼读单词的能力，指的是学生能够按照音标注音或字母组合的读音规则独立拼读单词的能力。这是小学生英语学习中的一项基本能力。2001年，国家教育部颁布了《英语课程标准》，对听、说、读、写的各项技能做了具体的描述，其中在二级目标中对学生的拼读能力的培养提出了明确的要求：了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。但是在实践中，我们发现大多数学生仍缺乏拼读单词的能力，看到生词还是不知所措。比如学过了dad,当下次遇到单词mad,学生不会读。拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习的难度