班主任依法治班的实践探究 班主任工作计划 .docVIP

PAGE  PAGE 29 班主任依法治班的实践探究 班主任工作计划 精选范文:班主任依法治班的实践探究(共2篇) 班主任依法治班的实践探究 班主任是个吃力不讨好的职业，是什么原因使我喜欢且又沉绵于它的探究：也许是小学时父亲被打倒而遭人欺侮；也许是中学时代我对他、她严如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也许是那邓局长又给了我从教的机会hellip;hellip;。这些我都无从知道，我只想报答曾经关爱过我期盼我而现在又有我期盼的人，也还有那5--60元的班补，它能跟我同时进教育界ldquo;们rdquo;的工资稍近点，且又可解决一家人一个月的小菜。我从不责怪别人，在解脱于教学与学生的交往中，去寻求人生的价值。 坎坷的人生路再次把我拥向教师这一令人羡慕的行业：ldquo;人类灵魂的工程师rdquo;。当我第一次走进教室，迈步跨上讲台,面对学生油然而生的是一种自豪,随之是对教师职业的ldquo;敬畏rdquo;,我对自己说ldquo;此生决不辱使命!rdquo; 从小学到初中，担任班主任工作十几年，饱尝了其艰辛。有人把学校比作工厂,教师是工人,学生是产品，产品合不合格，就得看你工人的技术和工作态度，此话不无道理。可我要说这种说法不一定还蛮有道理，因为学生不是固定的物，任你摆布，学生是活生生的人。所以我提倡乐学，故把班主任比作ldquo;厨师rdquo;更为恰当,所谓ldquo;众味难调rdquo;就迫使班主任有过人的智慧与胆略,他比当一个校长还难。心理学仅把学生性格大致分为内向型和外向型两类。其实学生性格本就千差万别,各有千秋。即使是同一个人处在不同的年龄,生活在不同的环境和季节里,其个性，心理表现也是不一的,所以我提倡我们不仅要ldquo;因材施教rdquo;,还要ldquo;因地思教rdquo;,ldquo;因时思教rdquo;,把ldquo;施rdquo;字改为ldquo;思rdquo;字就要求班主任要不局一格，有创新。一个只会照《药典》抄处方给人看病的庸医是很难治百病的。做好班主任工作同样不能死搬教条,墨守成规。要当好一个班主任,不仅要有强烈的工作责任感和事业心,还要具有炽热的爱心,惊人的耐心，针芥似的细心,渊博的学识,含珠喷玉的口才,春风化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。 一、全面了解,有章可循 要教育好学生,就得先全面了解学生,只有真正了解了学生,才不会无的放矢,乱杀乱砍，只会是ldquo;盲人骑瞎马mdash;mdash;乱闯荡rdquo;。了解学生越早越全面越透彻越好，把问题控制萌芽中。我们可以综合借鉴中医诊断法：ldquo;望、闻、问、切rdquo;。望mdash;mdash;察颜观色,闻mdash;mdash;听人介绍,问mdash;mdash;问卷询问,切mdash;mdash;试探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,乐意且真诚地与学生交朋友。 易小艳、乔兰两位女生,一来到班上,我就觉得她们像孤雁一样与同学们不合群,我就向别的学打听其情况,方知是单亲家庭，跟父亲一块生活,成绩不好,很是自卑。我初次与其接触,她们就冒出一句与作文本上一样的话,ldquo;谁不知道你们中学的老师和小学的老师一样只看重成绩好的学生rdquo;。我开导说：ldquo;老师喜欢看重谁并不重要,重要的是我们自己看得起自己,一个人连自己都看不起，还能得到别人的尊重吗？rdquo; 她问：ldquo;怎样才是看得起自己呢？rdquo;ldquo;自信rdquo;，我坚定地说ldquo;相信自己是好样的,且能把事情做好！rdquo; 通过谈话之后,我找来班长和语文课代表,交待她们多关爱帮助 这两位同学,只要碰到她们我就眼神鼓励她们。在以后的日子里,我发现她们变得活泼开朗了。 ldquo;章rdquo;即班级管理的规章制度。它是本班学生的行为规范,是班主任手中无形的指挥棒,是评价学生功过是非的一把尺。集体生活无章可循,必将会是一盘散沙。没有一个ldquo;章rdquo;,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。ldquo;章rdquo;不仅要有,还要具体明确，宽严适度。所以每接管一个班,我必须先ldquo;全面了解rdquo;制订出切实可行的ldquo;章rdquo;。可现在有些学生,真的让人头痛,他们是大法不犯,小法不断,还真气死班主任,难死法院。我就立马修改ldquo;章rdquo;程,一个星期内连续或扣3分的同学,带点小ldquo;意思rdquo;罚款一元(我知道这件事违法,但我在班委会上己阐明我的观点，这是我的ldquo;策略rdquo;，期中考试会退给他们,请保密)。素质跟踪评价,(我是在二十世