惠美多元评量教案-屏东县复兴国小.doc

國小自然與生活科技多元評量教學活動設計 設計者伍惠美教學對象六年級學生學習領域自然與生活科技教學單元第三單元『生物與環境』教材來源康軒文教事業教 學 規 劃節次分鐘教　　　學　　　重　　　點 3120本單元活動1-3教學設計共120分鐘，分3節完成。 教學重點著重在幫助學生了解如何製造和檢驗二氧化碳： 製造二氧化碳並檢驗它的性質。 察覺二氧化碳不能幫助燃燒、會使澄清石灰水變混濁。 檢驗汽水裡的氣泡式二氧化碳。教 學 研 究一、兒童經驗：三上兒童已經學過空氣的性質流動成風，並在本單1-1學過燃燒需要空氣；1-2學過製造和檢驗氧氣的經驗。 二、教材分析：本教材有循序漸進的安排，已經有從具體概念進入較為抽象的學習，符合五年級兒童的生活經驗。 三、教法提要：先引起學生參與的興趣和動手做做看的期待，以教師講述、教師口頭詢問、學生提問與報告、發表、動手實驗、分組討論，自由探究、觀察和多元評量，完成習作。 四、統整教學：在數學領域上：學習N-2-10能認識各種量的普遍單位、應用在生活中的實測和估測活動，並培養出量感（普遍單位：千米、毫米、公升、毫公升、時、分、秒）。在環境教育上：4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境相關的議題。教 學 準 備一、課前炮製或購買澄清石灰水，避免澄清石灰水與空氣接觸，影響實驗結果。 二、教學前準備： 1．廣口瓶一個/每組，蠟燭、燃燒匙或L形鐵絲各一/每組，火柴或打火機一個/全班，澄清石灰水適量/每組，醋50毫升/每組，小蘇打粉10克/每組，量匙一支/每組，錐形瓶、漏斗各一/每組，塑膠袋一個/每組，玻璃板一片/每組，線香一支/全班，石灰水檢驗步驟掛圖一套/全班，實驗示範影片一片/全班。 2．汽水一瓶/全班，塑膠袋一個/ 每組，澄清石灰水適量/每組，線香一支/每組，火柴或打火機一個/全班，廣口瓶一個/每組，錐形瓶一個/每組，玻璃板一片/每組，實驗示範影片一片/全班，自然小學堂一片/全班。第１頁 教　學　活　動評量活動(含基準與規準)引起動機： 請問小朋友有停電的經驗嗎？停電時有點過蠟燭，或在什麼情況下有點過蠟燭？看到什麼？ 1、說一說蠟燭燃燒後會產生什麼變化？ 2、引導學生自由發表蠟燭燃燒結果，會用掉空氣中的（氧氣），並產生（二氧化碳）。 發展活動︰課本p46 操作→檢驗蠟燭燃燒後的氣體。 將點燃的蠟燭放入加蓋的廣口瓶中，熄滅後觀察有無煙霧，然後加入澄清石灰水，石灰水會有什麼變化？ 步驟︰ ▆將燭火放入廣口瓶中。 ▆熄滅後，讓瓶中充滿煙，蓋上玻璃板。 ▆打開玻璃板到入澄清石灰水。 ▆在蓋緊玻璃板輕輕搖晃瓶身。 ▆觀察石灰水變混濁的現象。 綜合活動 教師說明：蠟燭燃燒後會產生一種稱為「二氧化碳」的氣體，這種氣體和澄清石灰水相遇之後，會變成混濁，證明二氧化碳的存在。 請各組同學記錄個人的心得於學習單裡，自由抒發。 本單元 第一節完基準一：能製造二氧化碳 評量規準：5分—能用大理石和鹽酸反應， 製造出CO2。 3分--能燃燒蠟燭製造出CO2 1分—需旁人協助方能製造出CO2 基準二：能收集二氧化碳 評量規準：5分—能以排水集氣法收集CO2 3分--能以廣口瓶收集CO2 1分—需旁人協助方能收集CO2 基準三：能證明CO2的存在 評量規準：5分—能用2種以上方法，證明 CO2的存在。 3分--能以1種方法，證明CO2 的存在。 1分—需旁人協助方能證明CO2 的存在。 第2頁