水溶液的酸硷.doc

PAGE \* MERGEFORMAT12 國立嘉義大學附設實驗國民小學 自然與生活科技 學習領域教學設計 單元名稱單元三 空氣與燃燒 燃燒吧!火苗!教學班級五年四班教學日期101年11月08日星期五教學設計者何夢青教學時間共10節，教學演示第二節教材來源南一版 自然與生活科技 第五冊教學時間總時間各節分鐘節次各節教學重點400 分 鐘40 分 鐘第一節空氣與燃燒 心智圖繪製第二節活動一 燃燒需要空氣燃燒吧！火苗第三、四節活動二 氧氣的製造與檢驗 氧氣的特性、氧氣與生活第五、六節活動三 二氧化碳的製造與檢驗 二氧化碳的特性、二氧化碳與生活第七、八節活動四 燃燒的條件與滅火的原理第九、十節活動五 火災的分類、預防與逃生參 考 資 料1.漫畫化學：教科書裡的瘋狂實驗／崔元鎬著／秋敏瑤譯／書泉出版 2.小階段自然與生活科技教材教法／王美芬、熊召弟 著／心理出版社 3.自然與生活科技教師手冊／南一書局 4.365個簡單有趣的科學遊戲／林佳蓉譯／方智出版社 5.認識火災／內政部消防署／ 　/nfa_k/Show.aspx?MID=280UID=281PID=269 6.防災教育學習網／內政部消防署／ 　.tw/main/Unit.aspx?ID=MenuID=509ListID=378 設計理念 人類生存需要空氣、水和食物，其中又以空氣最危急迫。如果缺乏空氣，人們的生 命徵象在幾分鐘內就有可能導致昏迷、死亡的現象，空氣到底含有哪些成分？分別對地 球上的生物有什麼重要性？在本單元中延續三年級學過的空氣單元，老師藉由課堂間學 童的資料搜查了解空氣組成，空氣的各種成分對生物的影響與重要性，更深入的探討空 氣的組成及特性。 此外，在人類的文明發展史中極具有特殊意義的歷程使用”火”，因為火的使用 邁入的熟食的生活習慣，用火來取暖保溫人類，因為火的使用得以進化而生存下來；相 對地，未能適當的使用火，也會帶來危害及生命的危險，火災讓生命財產受威脅。燃燒 是火使用的一種現象，即使不透過人為操作燃燒的動作，大自然中有許多物質皆會有 自然燃燒的現象產生。 生活中隨處可見燃燒的各種反應，藉由五官的觀察察覺燃燒時所產生的各種現象， 課堂的教學提供學生自我探索、經驗，並與生活結合的機會，探索問題以便進行POE (預測-觀察-解釋)的教學策略方法，進行簡易的實驗，讓學生親手操作製造「氧氣」和 「二氧化碳」，從中知道「氧氣」和「二氧化碳」的特性，並檢驗其「助燃」與「不助燃」 的性質。 在學生的經驗中知道火災可能帶來的危害，了解燃燒的三要件，並清楚且明白只要 從中去除其中一個條件，便能達到滅火的效果，引導學生探討滅火的方式與滅火器的設 計原理，以及在火災發生時的處理方式與應變措施，教導學生正確的防災觀念，學習能 夠自保與救助他人的帶著走能力。。 此單元活動過程著重在化學實驗與使用火的安全操作技術，老師會特別強調實驗的 安全性，需要謹慎及小心的操作，避免玩笑心態與不慎發生危險，正確的科學實驗態度 培養，依照規定用各種實驗器材，安全又快樂的學習自然科學。【教材地位】 三上單元三空氣和風 五上 單元三 空氣與燃燒 六下 單元二 防鏽與防腐 ．知道空氣會流動 ．製造檢驗氧氣、二氧化碳 ．探討鐵生鏽的必要因素 ．知道空氣占有空間 ．燃燒三要件與滅火 ．探討造成食物腐敗的因素， ．火災應變與逃生方法 知道常用防腐的方法教學研究圖一 教學內容主題網 【課程架構圖】 2-1 氧氣的製造與檢驗 ＊以新鮮蔬果與雙氧水混合製造氧氣。 2-2 氧氣的特性 ＊氧氣可以助燃。＊氧氣使燃燒更劇烈。 2-3 氧氣與生活 ＊動物生存賴以氧氣。 1-1 心智圖繪製 1-2 燃燒需要空氣 ＊了解火的使用與燃燒現象。 ＊實驗中察覺燃燒需要空氣。 ＊空氣的組成。 活動一：燃燒需要空氣 活動二：氧氣 空氣 與 燃燒 活動五：火災預防 活動三：二氧化碳 油桐花開 5-1 火災的種類 ＊了解火災的種類。 ＊火災種類與滅火器的使用。 5-2 火災的逃生與預防 ＊了解火災的種類與應方法。 ＊利用科學原理進行逃生要 領的模擬演練。 3-1 二氧化碳的製造與檢驗 ＊以小蘇打粉和醋酸製造二氧 化碳。 3-2 二氧化碳的特性 ＊二氧化碳不助燃。 ＊以澄清石灰水變混濁檢驗。 3-3 二氧化碳與生活 ＊碳酸