特殊孩子教育故事.doc

PAGE  PAGE 6 特殊孩子的教育教学故事 内容摘要：每个孩子的面孔就像树叶一样千差万别；每个孩子的心理也各不相同。对于基础教育阶段学生的教育要因材施教是很重要的，而对于一些特殊情况的孩子的教育就更要费心了。一年来本人在转化后进生方面做出了不懈努力，形成了切实有效的教学策略；先后通过有效实施评价机制，强化音标与词汇教学，有效实施分层教学，构建和谐师生关系、发掘学生的情感资源等教学策略实施，成功转化了10位后进生，转化率达到80%，教育教学效果显著。 关键词：特殊孩子的教育 我校地处广州市农村经济落后地区，教学水平与城区相差较大。初一（5）班有48位同学，英语平均成绩一般在52分左右，学生两级分化比较严重，有12位学生考试成绩总是在30分一下。其中一位同学叫郭富永，是一个典型的学困生，26个字母认不得一半，上课从来不听老师讲课，下课不遵守学校纪律，诸如打架、破坏公物此类的事情时有发生。老师不止一次地找他谈话、批评教育，都起不到任何作用；也请来了家长，都无济于事。家长无奈，几乎放弃，不求他成绩有什么起色，只求他能在学校好好呆着，不让家长操心，不惹事，足以！做为英语老师，我多次要求他放学后留下来补习，他根本不理睬。但也有一两次，在上自修课时，他和其他同学一起跑来找我学习音标和26个字母，我很高兴地给他补习；后来发现他上课还是不听老师讲课，不参与课堂活动。有一天中午，我在教室和几个学生聊天，突然间发现有一堆男生围在一起专注于某样东西，我悄悄走上前去，发现郭富永同学在玩手机，这可是违反学校规定的，我伸手一把抓过来手机。后来他态度很和蔼地找我想要回手机，我告诉他，老师不会把手机留下来自己使用，老师会还给他，但是我提出两个条件，他必须做到：第一，上课认真听老师讲课，不讲话，不睡觉。第二，主动找老师读第五课中的单词20个（总共47个），期限为一个月，一个月后我将把手机上交到学校。听我讲完这些条件他很爽快地答应了，我顿时感觉这个学生有了希望，心中充满欢喜。他一反常态，上课认真听讲，有时还会举手回答一些简单的问题，虽然读音不太准确，但是他的学习积极性足以证明他的转变；字也写得好看了许多，我发现他已经不再是过去的那个学生，我开始对他充满希望。后来手机还给了他，他当时也写下一个保证书，保证以后继续努力学习，我也对他表达了老师的心愿，老师希望看到他取得更大的进步。在接下来的阶段考试中，我监考他所在的考场，他做试卷的全过程都在我的监控之下，他做题很认真，甚至连作文也能写上几句。考试成绩出来，他考了38分，我很满意，对他取得的进步给予鼓励。在期末考试中他的英语成绩为43分，作为老师我感到欣喜。 班上每个学生的具体情况以及家庭背景各不相同，部分学生或多或少存在着一些心理障碍或严重的思想问题。班上有一个女孩，很文静，学习成绩中等；但是有点懒惰，经常听写英语单词不合格。我们对她进行了家访。据她的家人反应，这个女孩的确不同寻常，因为她不是父母亲生的，是抱养的。孩子本身也知道这种情况，养父母也经常带她去见亲生父母，与两边父母的关系都很亲切。但是，两边父母都对她比较溺爱和娇惯，因此造成女孩比较懒散的习惯和娇气的性格，在家基本不做什么家务，也不做作业，总是关上房门一个人看电视。我了解了情况后对她进行教育，我报着试试看的态度，跟她讲了很多做人的道理，以及人生的价值、目标等方面的东西，同时对她进行适当的鼓励。慢慢的发现她的学习状态有了一些好转，接着我又对她进行鼓励和其他方面的教育，这个学生也很高兴与老师沟通，说出自己的心里话。大概一个月后，她嫂子告诉我，她转变了好多，在家也勤快了，也懂得孝顺了，还会帮妈妈捶背。我也告诉她的嫂子，这个女生在学校的表现也好了很多，说明我们的教育对她是有用的，希望她的家人也给予鼓励。我抓住这次机会，又一次对她进行教育，主要是表扬的进步，同时传达她的转变给她的家人带来的喜悦，这个女生很开心。现在这个女生还在我的班上，她的学习成绩也一天天好起来，不但是英语科，其他科目也都有很大进步。 分析总结两位同学转化的过程，我体会很多。几次问自己，“他们为什么可以得到转变？”其实一个学期以来，我转化的后进生不止他们两人，在初一（5）班我先后转化了10位后进生。认真总结自己一年来的后进生转化工作，我认为这两位同学的转变应该归功于我这个学期所实施的教学策略。总结一个学期以来我在后进生转化工作方面所形成的教学策略如下： 一、有效实施评价机制，激励学生的学习热情 新课程倡导实施评价机制，要求教师在教学过程中更加注重形成性评价。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展。教育家多次呼吁：“评价应多几把尺子，多一把尺子将会多一批好学生。”在英语教学活动中，我们的评价方式也应考虑每个学生的个性、情感、态度、习惯、学习方式