初中化学说课《由多种物质组成的空气》第一课时说课.doc

《由多种物质组成的空气》第一课时说课 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《由多种物质组成的空气》是上教版九年级化学上册第二章第一节的内容，本节主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成、纯净物和混合物的概念，在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，学习新的知识，为性质活泼的氧气、燃烧打下基础，所以本节在教材中占用重要地位。 （二）教学目标 根据对教材的分析和课程标准的要求以及初三学生的实际情况，我确定了以下教学目标。 知识与技能 a知道空气的成分及其体积分数 b初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作 过程与方法 a初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦 b通过交流讨论逐步形成良好的学习习惯和学习方法 情感态度与价值观 a通过实验探究，增强学生的合作精神 b通过交流讨论激发学生的学习兴趣，建立良好融洽的师生关系 （三）教学的重点和难点 重点：探究空气的成分，实验探究突出重点 难点：纯净物和混合物概念的形成，交流讨论突破难点 二、说教法 教学方法的选择，既要考虑教师的教，又要考虑学生的学，既要注重学生知识的获得，又要注重学生智力的发展，根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄、特征，我决定采用指导探究，主持讨论相结合的方式进行教学同时配合多媒体辅助教学。 三、说学法 新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材特点，分析学生的认知水平，我决定采用查阅资料、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。 说教学过程 新课程标准提倡从学生和社会辅助的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养，因此这节课我是这样安排的。 （一）课前准备：查阅拉瓦锡的事迹资料 （二）创设情境，引入课题 我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，空气看不见也摸不着，你能举出哪些例子证明它的存在？ 这样不但能自然导入新课，而且贴近学生的生活实际，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。 （三）实验探究感受新知 探究一：“捕捉”空气 教师创设问题：既然空气是真实存在的，你能“捕捉”到它吗？ 教师介绍实验的仪器，使学生明确仪器的名称和用途 学生实验探究“捕捉”空气 4、交流讨论①水可以把空气从瓶子里排出，空气也可以把水从瓶子里排出，这说明空气是什么性质？②有同学“捕捉”到的空气量较少你能帮她分析原因吗？ 通过学生的实验和教师的指导，学生明确操作要领以及从中可以得到的理论，体验仪器的使用，科学探究的成功与喜悦。 探究二：空气中氧气体积含量的测定 教师创设问题：空气中有什么？ 教师演示实验，学生观察 3、学生交流讨论①实验开始时你看到了什么现象？②红磷在氧气瓶中燃烧，消耗了什么气体？③红磷为什么要过量？若红磷量不足，实验结果会怎样？④打开止水夹后，你看到了什么现象？为什么？⑤根据这个实验你能得出什么结论？ 师生共同分析得出结论，教师投影重点内容 在这个过程中，通过学生对实验的观察，培养学生的观察能力，用语言描述现象的表达能力，通过学生的交流讨论能够使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知 （一）知识联系得出结论 1、创设问题：空气中含有氧气，还含有什么气体呢？ 2、教师投影空气的组成图并解释引导学生空气的成分 3、由空气和氧气的组成物质的种类引出混合物与纯净物的概念 4、学生交流讨论举出自己所知道的纯净物与混合物的例子 5、学生阅读拓展视野 通过创设问题能给学生创造思维的良好环境，生动的图片帮助学生更好的掌握知识，教师参与学生的讨论能够使学生和老师处获得更多的信息，教师也在参与讨论的过程中掌握学生的学习情况，对提高教与学的质量定有帮助 （五）归纳小结知识升华 1、教师创设问题：①你知道空气的成分吗？②你能区分混合物和纯净物吗？③你掌握了哪些基本操作和仪器的使用？ 2、教师投影重点内容 这有利于帮助学生将所学知识系统化，突出本节课的重点内容 （六）游戏增趣巩固知识 屏幕出现游戏代号“有趣的化学”五个汉字按钮，每个字代表一道题分组抢答，评出胜负，这有利于培养学生的团队精神，能充分调动学生参与的积极性。 附题目： 有：空气的成分按体积计算氧气占 ，氮气占 ，稀有气体占 二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 趣：下列物质属于纯净物的是（ ） A、新鲜的空气 B、矿泉水 C、食用醋 D、??? 的：一个成年人每分钟需要吸入氧气约8L,则每分钟需要吸入的体积是（ ） A、8L B、10L C、20L D、40L 化：根据空气的成分填空： ①石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气