苏武传导学案教师版.docVIP

PAGE  PAGE 16 市二中高二年级语文学案：必修四《苏武传》 共15页 市二中高二年级上学期导学案 时间：2015年7月 编号：NO.4 编制人：陈珺 审核：陈珺 班级： 学生姓名： 学习小组： 组内编号： 组内评价： 老师评价： 12、《苏武传》导学案（课时1） 一、学习目标:1、了解班固以及《汉书》的相关知识及故事发生的背景。 2、梳理课文情节，概括内容要点。 3、梳理归纳相关文言知识。 二、学习重点：读通课文，读准字音，把握文章结构及内容。 三、自主学习： （一）、知识链接： 1、简介： 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。 2、简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。 3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 、阅读文本，完成下列问题 给下列字注音： 马厩（jū） 单于（chán） 馈遗（wèi） 倨傲（jù） 阏氏（yān zhī） 弩弓（nǔ） 啮齿（niè） 廪食（lǐn） 数（shuò）通使相窥（kuī）观 丈人行（háng） 候（hòu）问 斧钺（yuè） 汤镬（huò） 节旄（máo） 鞮ｄī）侯 辇（niǎn） 北阙（què） 收系（xì）缑(gōu)王 浞（zhuō）野侯 秩訾（zī） 旃（zhàn） 去（jǔ）草实 煴（yūn）火 2、找出文章中重要的实词、虚词、句式、一词多义、通假字，并作出重要的标记。 四、合作探究： 课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？ 作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。 文章大致分为三部分： 第一部分（1～2段）介绍苏武的身世、出使的背景及原因； 第二部分（3～8段）写苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹； 第三部分（9～10段）简介苏武被放回汉朝的经过。 五、拓展延伸： 1．苏武《留别妻》赏析： 　　结发为夫妻，恩爱两不疑。欢娱在今夕，嬿婉及良时。 　　征夫怀往路，起视夜何其？参辰皆已没，去去从此辞。 　　握手一长叹，泪为生别滋。努力爱春华，莫忘欢乐时。 　　生当复来归，死当长相思。 【解读】这个中国历史上以刚烈节义著称的男人，在出使临行前，并不觉得这是一件日后会让他光照千秋的事情，而自比“征夫”，受君王命令，而不得不离开自己深爱的妻子。他没有那奉王命出征的趾高气扬，没有那对出使凶险前途未卜的忐忑不安，他有的只是用自己的平和与坚定安慰妻子，他将自己对妻子的深情爱意一展无疑，就好像推开那窗子，看到了“天淡夜凉月光满地”的惆怅。这与他后来面对匈奴威逼诱降时的昂然刚烈、誓死不屈判若两人。苏武奉命出使匈奴，不料竟被匈奴单于以威力逼他投降，苏武不肯屈服。结果苏武被放逐在酷寒的北海边牧羊，历尽磨难。在19后终于回国，终于履行了自己对妻子“生当复来归”的诺言。可惜回来得太晚，妻子以为他早已经死了，已经改嫁。因为匈奴怕汉庭要苏武回国，骗说苏武早死了。虽然结局不圆满，但读这首诗可以知道中郎将苏武是个有血有肉的重感情的男人，是如此热爱自己的妻子。还可以知道那时军人的伟大，如此热爱自己的国家，为国家人民而舍弃自己的儿女情长。更能知道苏武牧羊的伟大。 2．《苏武传》相关评论：（其冬，丁令盗武牛羊）卫律为丁令王使人盗之，以困武。冀其终降，以分谤也。（王必欲降武）时陵为右校王，故因其称。（武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人）士未有不廉而能著节者也。（〔清〕何焯《义门读书记》卷十七）如以后世史法论，图画麒麟阁功臣事，必当属之《霍