-有效教育六年级语文-版块结构方式备课Ⅱ(平台).doc

MS-EEPO备课方式：板块结构式（Ⅱ） 基本概况学科：语文（六年级上册 ） 课题：《赤壁之战》 授课教师： 课型：平台互动 课时： 第一课时 时间： 2013年8月目标目标1：培养学生的理解能力和概括能力。目标2： = 1 \* GB3 ①学习本课生字新词，理解重点词语。 = 2 \* GB3 ②能正确流利地朗读课文，整体感知课文，理解主要内容，按事情发展的顺序理清文章脉络。检测内容提要T关键项、方法策略反思评价前测了解时代背景。 强化次数2次一、导入 1、课前查阅的资料：“三国”是哪三国？“赤壁”在哪儿？作战双方是谁？ 2、谈话导入，板书课题3-41、个别提问。 2、齐读课题。中 测1.学习生字词，强化次数5次二．初读识字。 1、学会本课6个会认字 2、学会本课10个会写字 3、掌握课文几个重要的词语5-71、默读，画出生字词和不懂的字。（做+看、想） 2、个别生读，生随机理解词语。（讲+看、想、听） 3、根据课件画面理解“漫天彻地”的意思。（看+想、讲、听） 4、齐读生字词。（讲+看、想、听）2.理解课文主要内容。强化次数7次 三．构建倒置性平台。 10-12平台一（倒置性平台） 1、主题词：了解课文主要内容。 2、在学习卡（一）上写出概括文章主要内容的方法。（使用微卡） 3、个别提问，汇总回归标准性平台 向度：问题概括法、六要素串连法、抓重点句法、段意合并法、课题扩充法等。 4、四人小组选择其中的一种方法,概括课文的主要内容。（配合5F） 5、小组交互，汇报。（数倒数调控） 6、师精讲补讲。3.理清文章脉络。 强化次数8次．四、构建标准性平台 14-16平台二（标准性平台） 1、主题词：理清文章脉络，提炼关键词概括各部分意思。 2、向度：小标题、主要事件、主要内容、重点词、概括性短语等。 3、团队选择一种方法在学习卡（二）上写表示文章的脉络图（使用小板卡）。 4、团队呈现，全班交互。（学科文化调控） 5、师精讲补讲。4.强化次数2次。五．练习巩固。3-41、先观察本课生字在田字格的站位，再在写字本上每个写一遍。后测本节课关键项强化次数24次，布置少量作业。1-2生摘抄课后词语。附：学习卡（一） 概括文章主要内容的方法 学习卡（二） 课文按事情发展的顺序写了哪几部分的内容，每个部分写了什么？根据自己的分法把每个部分的意思用关键词写在学习卡上。 28、赤壁之战 《赤壁之战》第二课时教学设计（版块结构Ⅱ式） 基本概况学科：语文（六年级上册 ） 课题： 《赤壁之战》 授课教师：玉州区东成小学 何萌 课型：平台互动 课时： 第二课时 时间：2013年8月目标目标1：培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件，从而培养学生对名著的欣赏、审美能力。目标2： = 1 \* GB3 ①理解火攻是怎样进行的，从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因 = 2 \* GB3 ②认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面。检测内容提要T关键项、方法策略反思评价前测复习上节课学习的内容。强化次数2次一、回忆课文。 1、复习课文主要内容。 2、回忆课文脉络。4-51、个别提问。 2、个别生黑板展示文章脉络图。中 测1. 分析东吴取胜的根本原因。 强化次数7次 二、构建标准性平台。 7-8平台一（标准性平台） 1、主题词：分析实施“火攻”计策的步骤，了解东吴取胜的根本原因。 2、向度：黄盖诈降?、趁风行船?、备引火船?、二里点火、伏兵追杀? 3、四人小组选择其中的一两个步骤,找到描写这个步骤的部分学习，讨论交流分析东吴取胜的原因，并填写在学习卡（一）上。（配合5F） 4、小组交互，展示学习卡。（击掌调控） 5、老师精讲补讲，师生共同总结东吴取胜的根本原因。2. 了解曹操的人物形象。 强化次数8次．三、构建倒置性平台 18-20平台二（倒置性平台） 1、主题词：剖析曹操的人物形象 2、曹操的神态前后发生了哪些变化？请把有关的语句画下来。 3、汇集整理成标准性平台： 神态变化：操笑曰 操大喜 操迎风大笑 曹省悟 操叫苦连声 4、团队自由选择1-2个神态变化的内容学习，了解变化的原因