42光的反射说课稿.docVIP

PAGE  PAGE 7 蚌埠六中物理优质课评选说课稿 4.2光的反射 蚌埠六中 曩道辉 2014年9月11日　星期四 各位专家评委: 大家好!今天我说课的题目是《光的反射》。 首先我说说对教材的分析： 一、教材分析 （一）本课的地位和作用 本节是在学习了《光的直线传播》的基础上，进一步学习光的反射现象，理解其原理，认识镜面反射和漫反射等，这些都是为学习《平面镜成像》打好基础，所以它不仅是重要的基础知识，而且还起到承上启下的作用。 （二）基于对教材的分析和对新课程标准的理解，同时结合学生已有的生活经验和接受能力，将本节课的教学目标定为以下内容： 1、知识与技能 知道什么是光的反射现象。 （2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 （3）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 ２、过程与方法 （1）经历探究“光的反射定律”的过程，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系。重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 （2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 ３、情感态度和价值观 （1）、依托一系列学生的观察和探究活动，培养学生学习物理的兴趣。 （2）、密切联系实际，让学生知道学习物理是很有用的。 （三）重点与难点 1、重点：光的反射定律及其应用 2、难点：探究光的反射定律过程 二、教法设计 本节课在教法上结合学生的年龄特点及认知规律，组织学生课前对导学案的自主学习，初步形成对《光的反射》的了解；而且导学案（见附件1）在设计上以问答形式出现，这样学生就有很大的思维空间，在课堂活动中每个学生都有话可讲，易积极参与到教学中，通过生生互动、师生互动，教师点评，使学生思维步步提升，化解突破本节课的难点；在点评中注重表扬，使学生具有成就感，增强学生的学习兴趣。同时在教学中恰当运用演示实验、学生分组实验，以增强学生的感性认识。总之，本节可综合运用了学案导学法、讨论法、实验法等。 三、学法设计 本节课采用讨论式学习方法，学案导学法，实验探究法等。 初中学生思想活跃，感情丰富，求知欲、好胜心、表现欲都强，喜欢表达，故通过学案导学法和讨论法相结合方法；又由于年龄的局限，学生缺少理性分析，更多是感性认识，因此又采用了实验探究式学习方法，通过对光的反射定律的探究，去发现问题，解决问题，提高学生的自学能力和分析问题的能力。 四、组织学生学习的总流程设计 课中学生在教师引导下讨论自主学习的内容 师生共同点评学习内容并进行归纳总结 课前学生以学案导学自主探究将要学习的内容 课后学生自我小结，改进自学方法 五、具体教学过程设计 教学程序教学内容设计意图及依据 一、创设情境，引入新课  人们经常把教师比喻成蜡烛，这种比喻从光学角度来讲有不妥之处。 （点燃蜡烛） 提问：你们看到正在发光的蜡烛是光的什么现象？看到站在讲台上的老师又是什么现象？ 以一反常理的形式引入新课，有利于激发学生的好奇心，吸引注意力，提高学生学习的兴趣。同时复习了光的直线传播并引入了光的反射现象。 二、进行新课 1、什么是光的反射？并举例。 学生回答，举例。 利用激光手电和平面镜实验演示和多媒体动画介绍与光的反射有关的几个术语，通过引导点拨来了解“一点、两角、三线” 活动：利用平面镜和激光手电，改变入射角度，让学生猜测反射的光斑应该落在教室墙壁上什么位置？ 提问：同学们之所以猜的这么准确说明什么?（光的反射是有规律的） 我们要探究光的反射规律，首先叫解决的问题是，我们要能观察的光的传播路径，怎样才能观察到光的传播路径呢？ 学生给出方法： （1）利用喷雾器喷雾 （2）利用玻璃罩和点燃的蚊香 （3）让激光手电紧贴纸板入射 等。 经过讨论，第三种方法易于操作，便于确定光的路径、入射角和反 射角。 2、请根据教材谈一谈你是怎样设计实验探究光的反射定律的？并指出在实验操作中有哪些是需要同学们注意的？ 请学生利用教师事先准备的教材上实验器材，借助实物投影进行展示，讲解实验的过程和实验中的注意事项，然后请其他同学进行补充，而后老师点评、总结；强调并演示： （1）纸板要竖直的立在平面镜上，如果没有，则在纸板上看不到反射光线； （2）激光手电要紧贴纸板入射，如没有，则纸板上不能呈现光的传播路径，无法确定入射角和反射角。 刚才这位同学设计的实验中，利用量角器确定角度这个环节能否再改进一下呢？使之更容易操作一些。哪位同学说一说？ （学生回答，教师激励性表扬） 展示带有量角器的实验仪器。请学生谈谈改进的好处。 学生根据刚才讨论的实验步骤进行分组实验探究光的反射规律，教师巡视。 学生实验完毕，请学生谈谈实验现象及结论，教师点评。师生共同讨论得到光的反射定律。 强调：反射角与入射角的因果关系。 分析例