_中国近现代史纲要_课教师应具备的基本素养.pdfVIP

年 月 2012 3 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Mar.2012 第 卷 第 期 9 3 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) Vol.9 No.3 “中国近现代史纲要”课教师应具备的基本素养 佟守琴 （沈阳化工大学 社科系，辽宁 沈阳 110142） 摘 要：在“中国近现代史纲要”课教学中，要想取得良好的教学效果，实现教学目标，教师是关键的因素，他们 必须具备六个方面的基本素养：先进的教学理念，过硬的专业理论素养，相关世界史知识素养，理论联系实际的素 养，把握学术动态的素养和高超的教学艺术。 关键词：“中国近现代史纲要”课程；教师；素养 “中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课是大学生的一 的品级，回答学生为什么有的省份地方长官是巡抚，而有的省 门思想政治理论课， 其教学目标是让学生了解国史、 了解国 份却是总督，有的省份既有总督又有巡抚等。而在讲清末预备 情，了解“三个选择”，在这一目标实现的过程中，教师无疑是 立宪、辛亥革命南京临时政府、袁世凯政权时，则要求老师具 最关键的因素，而要顺利实现上述教学目标，取得良好的教学 备相关的政治学知识，为学生介绍二元君主立宪制、总统制、 效果，教师又必须具备以下基本素养。 责任内阁制等不同政治体制的主要特征， 并把当时的政治体 一、先进的教学理念 制与现在的政治体制进行比较，指出其不同。从而使学生更好 先进的教学理念是获得良好教学效果的重要前提。 “纲 地理解袁世凯为什么要破坏责任内阁制以及宋教仁为什么要 要”课作为高校的思想政治理论课，承担着对大学生思想政治 致力于国会大选获胜等， 也会使学生更好地把握当时相关历 教育的重要任务，而现在高校的大学生大多是 90 后，他们年 史事件的来龙去脉。可见，坚实的专业基础是“纲要”课教师上 轻敏感，充满活力，紧紧把握时代的脉搏，有很强的自我意识， 好课的重要前提，“纲要”课教师应不断加强专业领域知识的学 渴望展示自身的风采。 如果教师还是用传统的教学理念指导 习，不断完善和提升自己。 教学， 那么将很难与他们产生共鸣， 也将很难得到他们的认 三、相关世界史知识素养 可。所以“纲要”课教师必须解放思想，学会用先进的教学理念 任何一个国家的历史都不是孤立的， 而是处于世界历史 武装自己。这些先进的教学理念包括“以人为本”，尊重学生的 之中，并与其发生着千丝万缕的联系。“纲要”课中也同样交织 主体地位的教学理念；尊重学生需要的理念，在快乐中学习的 着世界历史，所以，“纲要”课教师除了必须了解中国近现代历 教学理念，自主学习的理念，课堂内外相结合的开放式教学理