陈雯雯：原来教科书可以这么用.ppt

温州市第八中学 陈雯雯;纠结：; 任何课堂，教科书都是需要用的。 ;;心中有标 目中有人 眼中有书;深入研读教科书，做好判断取舍 如：哪些可以“照搬”？哪些要舍弃？ 哪些要拆分重组？哪些要修改完善？哪些要增补素材？ ;【课例分享】 八下第六单元第二课第一课时 “人的发现” ——文艺复兴运动; 一、确定教学目标 二、精选教学内容 ;活动题1;●你是否认同上述观点？请说说你的理由。 ●搜集文艺复兴时期的其他图画资料，挑选出你认为最能反映时代风貌的作品，向同学讲解。 ;资料1 天主教会宣称，一切都是上帝的赐予和安排，要求人们信仰上帝，禁绝欲望，消极忍耐，逆来顺受，争取死后升入天堂。 资料2 天主教耶稣会章程规定：下级应像对待基督那样对待上级，应像死尸那样可以任意摆动，应像手杖那样随便使用，应像蜡团那样可以任意揉搓。 资料3 被誉为“人文主义之父”的意大利诗人彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。” 资料4 莎士比亚借哈姆雷特之口称赞人类“是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ●结合上述资料，说一说，文艺复兴时期的文艺巨匠对人的认识与教会所宣传的思想有什么不同。 ; 一、确定教学目标 二、精选教学内容 三、合理整合教学内容 （一）拆分教科书资源，充分挖掘素材价值;●你是否认同上述观点？请说说你的理由。 ●搜集文艺复兴时期的其他图画资料，挑选出你认为最能反映时代风貌的作品，向同学讲解。 ;资料1 天主教会宣称，一切都是上帝的赐予和安排，要求人们信仰上帝，禁绝欲望，消极忍耐，逆来顺受，争取死后升入天堂。 资料2 天主教耶稣会章程规定：下级应像对待基督那样对待上级，应像死尸那样可以任意摆动，应像手杖那样随便使用，应像蜡团那样可以任意揉搓。 资料3 被誉为“人文主义之父”的???大利诗人彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。” 资料4 莎士比亚借哈姆雷特之口称赞人类“是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ●结合上述资料，说一说，文艺复兴时期的文艺巨匠对人的认识与教会所宣传的思想有什么不同。 ; 三、合理整合教学内容 （一）拆分教科书资源，充分挖掘素材价值 （二）重组教科书资源，适时补充以助理解;结合上述资料，说一说，对人的认识，教会宣传的思想是什么？;中世纪的镶嵌画;一切与该宗教无关或不同的都会被认为是异端加以处理。;中世纪的欧洲　　　　　　　　　　　　;结合上述资料，说一说，文艺复兴时期的文艺巨匠对人的认识是怎样的？;仔细欣赏《蒙娜丽莎》， 说说达·芬奇通过作品表达了他对人怎样的认识？; 《蒙娜丽莎》的魅力，贡布里希是这样形容的：“她跟真人一样，在我们面前不断地变化，我们每次来到她面前时，她的样子都有些不同。……有时她似乎嘲弄我们，而我们又好像在她的微笑之中看到一种悲哀之意。”;三、合理整合教学内容 （一）拆分教科书资源，充分挖掘素材价值 （二）重组教科书资源，适时补充以助理解;一、确定教学目标 二、精选教学内容 三、合理整合教学内容;不仅仅有向上生长的高度和广度， 更有向内扎根的深度和力度， 最重要的还要有作为一个生命体的温度和热度; 纵观人类历史，把人们隔离开来的往往不是千山万水，不是大海深壑，而是人们相互认知上的隔膜。唯有相互交流我们各自的才能，才能共同点燃我们的智慧之灯。