例说高考真题的导向功能.doc

PAGE  PAGE 8 例说高考真题的导向功能 高考真题是群体智慧的结晶,承载着新理念、新情境和新成果，它不仅是全真的原创试题，而且只能在一年一度备考复习结束、当届考生进入考场后才能见到，是高考备考复习针对的直接目标。复习备考时，学生面对以往的高考真题难免有倦怠感，往往不假思索一做了之；部分教师认为该知识点考过了，常常会浅尝辄止一讲了之。高考真题有着强烈的不可替代性，其规范性、准确性、科学性、风格的连贯性和统一性都不可替代，无论是在风格上、编制的水平上，还是在创意上、命题的思路上都最接近下一届或两届的高考，这足以说明高考真题具有极其明显的导向功能。在复习备考中，如何挖掘历史高考真题的导向功能，这是每位高三教师必须认真对待、切实探究的现实问题。笔者不揣浅陋，以2011-2013年“中国特色社会主义建设的道路”高考试题为例，谈谈高考试题对增强历史复习备考效率的导向功能，以期大家赐教。 一、高考真题采撷 年 份客 观 题主 观 题2013年1.20世纪50至70年代社会主义建设道路的实践（安徽文综·17、山东文综·14、重庆文综·9、江苏单科·10、海南单科·23、海南单科·24、上海单科·30）； 2.经济体制改革（江苏单科·12、海南单科·25）； 3.对外开放（山东文综·30）； 4.社会主义市场经济体制的建立（天津文综·9、全国新课标卷Ⅰ文综·25、山东文综·29）。1. 20世纪50至70年代社会主义建设道路的实践（福建文综·38）； 2.“文革”、中国特色社会主义建设道路、“双百”方针（广东文综·39）； 3.改革开放以来的建设成就（四川文综·14）。2012年1.20世纪50至70年代社会主义建设道路的实践（上海单科·29、浙江文综·19、天津文综·4、海南单科·24、海南单科·25、上海单科·28）； 2.经济体制改革（安徽文综·18、全国大纲卷文综·19）； 3.社会主义市场经济体制的建立（全国课标卷文综·33）。1.20世纪50至70年代社会主义建设道路的实践（福建文综·38）； 2.经济体制改革（四川文综·37）； 3.社会主义市场经济体制的建立（重庆文综·39、广东文综·38）。2011年1.20世纪50至70年代社会主义建设道路的实践（广东文综·18、全国大纲卷文综·17、全国新课标卷文综·33、北京文综·19、海南单科·23、海南单科·24）； 2.经济体制改革（全国新课标卷文综·34、四川文综·19、山东文综·13、上海单科·28）； 3.建国后土地制度的变迁（辽宁单科·11）； 4.对外开放（福建文综·20、上海单科·29）。1.20世纪50至70年代社会主义建设道路的实践（山东文综·29）；2.改革开放（上海文综·33）； 3. 社会主义市场经济体制的建立（安徽文综·35）。二、真题导向探微 1.命题高频 2011-2013年全国各套高考试卷共命制了35道客观题、10道（含部分）主观题真题。侧重于对20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践、改革开放和社会主义市场经济体制的考查。 2.呈现方式 无论客观题，还是主观题都是通过提供与考生认知水平相当的、多样化的新材料、创设新情境、从新角度提出新问题方式呈现给当年考生的。 3.知识考查 考查的是主干知识，全在当年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）划定的考试范围之内，淡化甚至回避对探索失误的考查。 4.命题角度 从考查时空、历史概念及其内涵与外延、材料文字的阅读与理解、历史图表的有效解读、比较分析两个或两个以上重要问题、探究问题、论证问题、历史阶段特征及运用新史观等角度创设原创真题。 5.命题依据 严格遵循《考试大纲》提出的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容”要求命题。 6.价值取向 坚持“能力立意”，“注重考查在学科历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。 7.命题原则 《普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。材料第一，论从史出；远离教材，越来越远，是高考命题改革的重要趋势。 三、增强备考效率 1.认真钻研《课程标准》，充分认识其地位 《课程标准》是国家意志的体现，是课程改革赖以进行的纲领性文件，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础，是检验教师完成教学任