小学教学中创新意识和创新教学的研究与探索.doc

小学教学中创新意识和创新教学的研究与探索 海门市正余中心小学 226100 俞小美 摘要：本文对小学教学过程中创新学习的现状进行了分析，指出了造成小学教学过程中创新性、主动性不强问题的原因，并结合作者的经验，探讨和提出了为增强学生的知识面、学习的主动性、问题意识、批判意识和实际应用方面的策略。 关键词：小学教学；创新意识；创新教学 创新教育是教育发展的趋势。培养小学生的创新意识是创新教育的一个组成部分。培养学生的创新意识是小学教学的一个任务，也有利于提高小学教学质量，两者是一个不可分割的整体，都是为了促进学生素质的提高。创新意识包括三个要素:一是创新品质，属于动力系统，包括好奇心、求知欲、怀疑感和批判精神；二是创新思维，属智能系统，强调独立思考；三是创新方式，属工作系统，关于问题的一个序列：发现-提出-探索-研究。 1． 小学教学的现状分析 经过这些年素质教育的倡导，我们看到了小学教育过程中的教学质量提高和学生创新思维新改善。但同时，一些现状依然存在。主要体现在： （1）实际应用能力和动手能力尚待加强 实践出真知。在实践运用中容易发现问题，从而得到检验，得到切身的感受。学校和家庭教育过程中，给孩子提供动手能力的机会少之又少。 （2）学生批判意识和尚待加强 批判意识是创新之矛。没有批判就谈不上合理的理解和接受，也就谈不上发展。有许多同学说不知道如何去评判他人的问题，有的只注意错误的一面，而没有注意其合理的一面，有的只看结果，而不看过程，有的怕自己评的不正确，不敢或不愿意评别人的问题。 （3）学习主动性尚待加强 学习是学生自主建构知识的过程，这个过程是积极的、主动的，课堂教学就是让学生“动”起来，才能突出学生的主体地位。主动性是学生参与学习的标志。学生在课堂上当“观众”，当“听客”，这种情况越到高年级越明显。教室里安安静静，气氛有些沉闷，教师提一个问题，半天无人应承，一节课堂难以出现高潮的现象比较普遍。 （4）知识面尚待拓宽 知识是创新之母。人的许多知识是从书本中得来的，不多看书，不会看书，知识面难以拓宽。让学生多看书就是为的让他们爬上巨人的肩头摘“果子”。学生们经常看课外读物的百分比不高，多数学校的阅览室利用率不高。 2． 阻碍小学创新思想和创新教学发展的原因 通过对以上这些现状的细致分析，对影响小学教学创新教学的因素作了系统归纳，主要从社会、学校、老师和学生这四个方面着眼分析。 2.1 社会因素 (1) 考试制度 考试现在仍然是衡量学生学习优良的主要手段。如何让学生在课堂上进行自主、合作、主动探究学习，又要成绩好，这是一个非常棘手的难题。另外也存在课时的问题，考试涵盖的知识面很广，我们应用新的学习方式但同时仍延用旧的课时，在保持新学习方式的前提下就只有压缩知识量，矛盾自然产生了。 (2) 家长期望 家长习惯了用分数来评判孩子的学习，也带着分数的眼镜来审视老师的教学。曾有家长将老师实施的创新教学方法称为胡闹，将生动活泼的课堂称之为自由市场，家长的期望不是聚焦在孩子所拥有的知识和能力上而是在分数上，这种期望给老师的创新性教学尝试带来了无形的压力。 2.2学校因素 （1）师资。师资的问题有多个方面，一是教学硬件跟不上；二是教师流失大；三是学校为老师利益着想不愿吸纳过多的人员，于是出现了一个老师带多门课的现象，备课量和作业的批改量都很大，几乎没有时间开展教学改革。 （2）班级。现在学校的班级人数都很多，一个班级少则50多人，多则70人。大班级不利于圆桌教学、分头讨论、小组表演等不同的创新式、注重个体式学习方式。 （3）教材。现在教材的版本很多，部分教材的编写脱离实践，不利于学生的学习。学校面对新旧两个版本的教材，也往往是讲旧的看新的。 2.3老师因素 （1）认识。老师的认识还不统一。部分老师对于创新教学的态度很冷漠，意见大于办法，甚至有老师认为创新教学所提倡的学习和教学方法费时费力根本不能实现。许多消极地、应付式的开展创新课堂的步伐。 （2）能力。创新教学对老师的教学设计能力提出了更高的要求，老师除具备基本的传统教学能力以外还应该具有多媒体应用能力、教学课件开发能力、知识与生活实践、管理和统筹安排的整合能力等。 2.4学生因素 （1）思维惯性和学习习惯。小学生在长期的家庭教育中习惯了听家长的话，在学校里听老师的话，只有听话才是好学生的思维惯性影响着学生变革学习方式。 （2）害怕动手。缺乏实践动手好像是现在学生普遍存在的问题，没有对生活实践的感知就无法深层次理解真正的内涵和感受，表面上看什么都懂热情也很高，可学起来很慢。 （3）身心特点。小学生具有特殊的身心特点，他们在课堂上的注意力也是有限的。老师们所谓的问题学生其实都有强烈的被老师和同学认可的心理渴望，当这种渴望长期得不到满足时就会变得自闭或捣蛋，以一