《丰富多样的情绪》课堂实录.doc

《丰富多样的情绪》的课堂实录 一、教学目标： 1、知识目标 ◇认识人类情绪的丰富多样性和复杂性，知道喜、怒、哀、惧四类基本情绪。 ◇理解情绪的积极作用和消极作用，以及对个人行为和生活的影响和作用。 2、能力目标 ◇面对具体情境，能够合理恰当地表达情绪。 ◇能够判断情绪对自身的利弊。 3、情感目标 ◇懂得不同的情绪是因不同的情境和需求造成的，正确对待情绪带来的影响。 ◇明白积极情绪对于个人的积极人生观、价值观形成的重要意义，培养乐观、健康的心态。 ◇学会尊重他人，关注他人的感受，适时、恰当地表达个人的情绪。 二、教材分析： 　　本教材从日常生活中的一些事情一些现象带给我们的感受、心情说起，说明人有喜、怒、哀、惧四种基本类型的情绪，并分析了情境、遭遇、需求与情绪的关系，说明了情绪会产生对于人产生积极和消极的作用，是一把“双刃剑”。 三、 学情分析： 初一学生的心理发展还很不成熟，易动、易变、易冲动，很情绪化；对人对事持五分钟热度，不能善始善终，也容易出现极端化；对待自己还没有正确的认识，常常会出现一些不必要的情绪干扰。所以正确认识人类情绪的形成，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，对学生的成长是很必要的。 四、 教学课时： 1课时 五、教学过程： 老师：上课前我们来做一个游戏好不好？ 学生：好。 （放幻灯片） 活动一：做游戏（击鼓传球） 规则：音乐一开始，第一个人就马上把手中的球传给自己前后左右的同学，球要放在下一个同学桌子上，不能直接放在手中。第二个同学要马上传给下一个人（不能重复给一个人），以此类推。当击鼓一停止，球没传出去的为输。 老师：游戏结束了，请大家大声地说出来刚才做做游戏时的心情怎样？ 学生（齐声）：高兴、激动、紧张等 老师：刚才我们大多数同学都感到高兴、愉悦，但我们在平时生活中遇到的事情是不是总让我们高兴呢？还会有怎样的心情？ 学生1：考试没考好，很伤心。 学生2：同学错怪我，很难过。 学生3：爸爸妈妈不在家时，我很孤独、害怕。 老师：可见，我们人类的情感是丰富多样的??显现出来，就是一种情绪的体现。今天我们就一起谈谈我们人类这丰富多样的情绪，（板书） 老师：刚才大家说出的一些心情有的是很相似的，比如：高兴、激动、开心都是“喜”的。我手中这张是一张什么？ 学生（齐声）：笑脸。 老师：笑脸，就代表“喜”（把笑脸贴在黑板上）这张呢？ 学生：愤怒。 …… 老师：人们把情绪分成四类：喜、怒、哀、惧。（在黑板上贴上代表四类情绪的符号）（放幻灯片） 老师：接下来我们进行词语接龙比赛。 分四小组，代表某一类型情绪，在3分钟内写出反应这类情绪的词语，每小组成员上来写上黑板上，以写出词语多的为胜。 老师：通过这一活动，我们更深刻感受到人类情绪的复杂多样。 老师：接下来我们来看一个情境剧《考试又考砸了！》 生一（孩子）：背着书包，手里拿着打满红×的试卷，慢腾腾地往家走。（表情：沮丧、懊恼） 生二（妈妈）：坐在桌子旁，手托着下巴，在自言自语：“这孩子，今天怎么还没到家？”（表情：担心、着急） 生一：试卷塞到书包里，举手敲门。 生二：（语言：回来啦。）（表情：高兴）顺手接过书包。（语言：期中考试结果出来了没有？怎么样？） 生一：作吞吞吐吐状。 生二：一把拿过书包，拿出试卷看。（表情：惊奇、生气）（语言：竟然只考了70分） 生一：作欲哭、难过状。 老师：刚才的两位学生表演很精彩，作为孩子面对考试考砸，妈妈的责骂，是怎样的心情？ 学生1：难过。 学生2:很沮丧。 老师：从表演中，我们看到妈妈的情绪变化是很大，产生怎样的变化呢？ 学生：很生气。 老师：是不是一开始就伤心？ 学生：担心。 学生：难过。 老师：当孩子回来后了？ 学生：高兴。 老师：在现实生活中，我们遇到了不同的情境，就会有不同的情绪，那产生这些情绪的原因是什么？大家拿出刚才发给你们的表格，先小组互相交流一下表格中例举的情境，派代表再写写。 学生1：得到自己喜欢的礼物，我很开心，产生的原因是这是我一直想要的礼物；想家里安装一台电脑，爸爸不允许，我很伤心，因为我不能玩电脑了； 学生2：…… 老师（归纳小结）：由此可见，我们各种各样的情绪的产生与我们每个人遇到情境、遭遇不同有关，也与我们的内心需求、想法不无关系。我们用一棵树来形容一下情绪的产生，我们每个人遇到了不同的情境遭遇，以及自己内心的需求、想法，就如同树的根，滋生出高兴、伤心、难过等枝叶。（板书） 老师：那么，当我们产生某种情绪时对我们有什么影响呢？假如你很伤心难过，你食欲怎样？ 学生：吃不下。 老师：再来【猜一猜】： 【资料】11世纪，人们 做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果其中一只羊很快就死了。 你能猜出是哪只羊吗？