2016新版一年级语文上册第六单元导学案解说.docVIP

一年级语文上册第六单元导学案 5.影子 备课人：　 　 【教学目标】 1.认识10个生字，３个偏旁，会写４个生字。 2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右的方位。 3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 【教学重难点】 1.识记10个生字，会写4个生字。 2.能根据自己的体验有感情地朗读课文。 3.通过对影子现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？ 2.生说，师适当引导。预设：跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子的颜色。 3.师表扬学生。师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏，他还写下了一首儿歌，就是《影子》。 4.板书课题，指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声，生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法？记住 “影”字。预设：（小朋友在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。 二、初读课文，感知内容，识记生字 （一）师范读，生练读课文，初步感知。 1.这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读一读了。师范读。 2.你们想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。生自读课文。 （二）识记生字词。 1.出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。 2.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字，他们的名字就写在他们的身上。你看，他们来了，你能叫出他们的名字吗？生试读，下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（指名读） 三、再读课文 你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。哇，真棒！读得这么好了。 四、指导书写 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟在飞） 1.出示“在”大家认识它吗？（齐读）现在我们来学习写“在”。 2.请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书空口诀练习写（口诀：一横一撇一竖再加一把土）。 3.学生临空书写。 五、课堂小结 第二课时 一、复习引入 复习生词，老师给你们带来了小黑狗，他带来了他的几个好朋友生字宝宝。你能叫出小黑狗前后左右朋友的名字吗？分一、二、三组齐读。（即复习生字，又复习方位词）表扬坐姿好，读得好的同学。 二、再读课文，深入理解 1.大家都会认生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。再读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，划上横线，读一读。 2.⑴指名读。师：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子划上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗？说说为什么吗？读完后说说有趣的理由。其他同学指着书，我们听他读得怎么样？（指名读） ⑵师：你觉得他读得怎么样？生指出读错的字。评议。师适机指出优缺点。预设：你的小耳朵真灵！就错了一个字也听出来了。那你能当小老师来读读这个字吗？（至原来读错这个字的同学）你再来读读这个字，老师相信你能读好了。真棒，这么快就学会了。 ⑶“就像一条小黑狗”，谁能读得更好？老师觉得这位小朋友听得很认真，再请他读一读。指一生，说说你准备怎么读？大家还能帮他想想主意，让他读得更棒吗？ ⑷还有谁再来试试？你也来读读这可爱的影子吧。 3.师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？指名问题，谁知道，说说你的看法。说影子像小花狗或小黑猪行不行？ 4.⑴师：刚才这位小朋友听得真认真，老师想指导读的机会给他。指名读，其它同学听，看谁听得最认真。师生共同评价，说出觉得读得有趣的理由。 ⑵谁再来读一读这一句。你觉得自己读时要注意什么？ 5.同桌读。师：还有谁想读？可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议，同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读的不够好的地方，你可以帮帮他，读得好就可以向他学习。 6.读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白的地方吗？ 7.读一读你认为读得好的那一句。比一比，谁读得最好，最好的评为朗读高手哟！ 8.你能把你最喜欢的那一句背下来吗？试试，生练习。师指名背诵。 三、课间活动 配上音乐做动作，读课文，示范生跟做。 四、指导书写生字 1.Ａ有两个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢？出示前、后，指名读。分组齐读。你会给他们找朋友，组词语吗？如果还会用词语说话就更好了。指名组词、说话。 Ｂ观察“前、后”，生书空两次。 Ｃ学生观察，发现：你觉得写这两个字时要注意什么？哪一笔容易错，指出各笔画在田字格中的位置。 Ｄ师范写，生书空，齐说书写口诀。 2.练写评比。比练习书写，并齐说书写口诀，师巡视。（书写时，注意正解的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好