发挥数学作业本新功能探索.docVIP

让作业本的新功能重新绽放 [摘? 要] 审视学生的作业本会发现不少问题：有的学生对错误原因不加以追究，对成功之处不加以总结。有的教师批改作业时许多课程资源白白流失，对作业中发现的错误不进行修改或指导，精彩片段不进行赏识。数学作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节。新课程下有必要重新认识作业本的价值，充分发挥其积极的功能：师生交流的“平台”功能，教师改进教学的“镜子”功能，辅助学生学习的“通道”功能。发挥作业本的功能有以下的策略：师生互相留言，师生共同改进。 [关键词] 作业本；新功能；留言；改进 问题的提出 学生做作业，教师批改作业，似乎是平常的事。其实不然，审视学生的数学作业本会发现不少问题：有的学生做作业是为了完成教师布置的任务，拿到批改过的本子只简单地看一个分数就完事。对错误原因不加以追究，对成功之处也常常无动于衷，不加以总结。有的教师把批改作业当成简单、机械的例行公事，批个“√”或“×”了事，许多课程资源白白流失。对作业中发现的错误不进行修改或指导，精彩片段不进行赏识。数学作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节。因此，新课程下有必要重新认识作业本的价值，充分发挥其积极的功能。 二、数学作业本的新功能 所谓发挥作业本积极的功能，就是发挥作业本有利的作用。课课程下，数学作业本有哪些新功能呢？ 1．辅助学生学习的“通道”功能。学生作业面批面改固然好，但是受班级学生人数较多的限制，教师不可能把学生的问题都当面解决。在作业本上以书面的形式辅导，学生也能从中受到启发，逐步形成独立解决问题的习惯，在反思中学习，慢慢脱离学习的依赖性，提高学习能力。 2．教师改进教学的“镜子”功能。新课程倡导了解学生，作业本是教学反馈的一面镜子，学生中解决问题的新方法、新思路，倾向性错误、个别性的问题等，都可以从作业本中得到反馈。促使教师及时调整课堂教学设计，改进教学方法，以适应学生的学习。 3．师生交流的“平台”功能。首先，作业本是学习内容交流的平台，学生在学习中碰到什么问题，可以在作业本上体现出来。教师可以根据学生提出的问题，区别对待。其次，是师生情感交流的渠道，学生碰到什么心理问题，教师对学生的赞赏或批评意见，都可以及时在作业本上反映出来。 三、发挥作业本新功能的策略 基于以上分析，发挥作业本的功能有以下的策略：师生互相留言，师生共同改进。 （一）师生互相留言 所谓师生互相留言，就是学生做作业和教师批改作业时，在作业本上以书面的形式留下要说的话。 1．学生留言。新课程作业内容的开放性，作业选择的自主性，操作的动态性和答案的探究性，学生随时会有一些内容需要在作业本上留言。学生留言有求助式留言和质疑式留言。 （1）求助式留言。所谓求助式留言是指，爱动脑筋或是学困生的请求帮助，涉及的内容知识性较强，与课堂教学的联系紧密。如果是共性的问题可以在下节课中集体讨论。个别的问题教师要努力做到当面逐一解决，也可以用书面留言的形式进行辅导解决。而对于那些充满智慧、富有挑战性的问题教师要给予充分的关注，那里满载着学生的创新和探究的资源和精神品质。例如，学习了“三角形的稳定性”和“平行四边形容易变形的性质”，一学生在作业本上留言：“老师，梯形具有稳定性吗？为什么人们不把梯子做成三角形而做成梯形呢？”对于这样有价值的留言，教师给予特别的关注，利用时间组织学生进行了充分讨论，加深了对图形特性的认识。 （2）质疑式留言。所谓质疑式留言是指，学生与众不同的正确解法，由于老师的疏忽而被误批，书面对教师提出质疑，说明自己方法的正确。例如，在解决“打一部书稿，小李单独打10天完成，小王单独打12天完成，小胡平均每天打64页。如果小李与小王两人合打4天，那么就剩下256页没打完。三人一开始就合作，几天就能完成这部书稿？”的问题，余力同学的方法是256÷64=4（天）被教师批为错误。学生不好意思当面向老师提出来，就留言：“老师，我是这样想的，根据题目的意思，小李与小王两人合打4天的同时，小胡正好能完成小李与小王剩下的256页的任务，这样4天三人正好完成任务。”教师看了学生的留言深受感动，连忙找到学生表示谦意。 2．教师留言。作业的批改不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要关注学生的情感因素。作业批改留言分为三类：激励性留言、解惑性留言和商榷性留言。 （1）激励性留言是指，对于优秀、有创新的作业，教师留言给予肯定和鼓励。例如，学习了圆的面积计算，解决问题：“一个圆的一部分被正方形遮挡了（如图）， 已知正方形面积为5平方米，求整个圆的面积。”多数学生受求圆面积要知道半径的思维定势的影响，百思不得其解，有的干脆放弃。一位学生这样列式S=3.14×5=15.7（平方米）解决了问题，教师写下