口语标准陈述与讨论说明和听说课设想.docVIP

PAGE  PAGE 3 《口语标准》“陈述与讨论”部分说明和听说课的设想 一、《口语标准》“陈述与讨论”部分的能力目标和测试形式说明 1. 能力目标和级别描述 《口语标准》的“陈述与讨论”部分是该标准中的重点，强调学生要提升口语表达中个人观点陈述、话题讨论、甚至辩论的能力。 《口语标准》第二部分“陈述与讨论”的能力目标要求学生： 1）能够简要介绍个人的学习、生活、兴趣爱好等基本情况。 2）能够根据画面提示（如图画、图表、照片等）或文字提示作个人陈述等。要求叙述合理、内容充实、观点明确、语言连贯、结构清晰完整。 3）能够就有关话题参与讨论。个人观点明确，并能就他人观点发表意见。 4）能够运用语言和非语言交际策略进行沟通。 《口语标准》分为三个水平等级和六个能力级别。三个水平等级指“初级使用者”等级、“独立使用者”等级和“熟练使用者”等级。“初级使用者”分为1级和2级，“独立使用者”分为3级和4级，“熟练使用者”分为5级和6级。其中“陈述与讨论”的六个级别分别从“话题内容”、“话题传递”、“交流沟通”和“总体表现”四个维度进行描述，该部分的详细级别描述参见蓝皮本《口语标准》第12-14页的表3.3：陈述与讨论级别描述。 2. 测试形式 根据《口语标准》的能力描述而设计的“口语测试”，“陈述与讨论”重点考查两方面的能力：“陈述”部分考核个人自我介绍能力、描述能力和表达观点的能力；“讨论”部分考核就某一话题参与讨论的能力，提出个人看法，并能就他人观点发表意见。测试包括3项：1）self-introduction；2）presentation；3) discussion。具体的形式、内容和时间如下： 测试目标形式项目内容时长（分钟） 陈述与讨论面试（小组，标准组为3人组，个别组可有4人）自我介绍个人生活、学习、兴趣爱好、习惯、家庭等情况4陈述描述图表、图片，解读含义； 根据文字提示进行说明，表达观点8讨论深入讨论话题，发表个人观点，赞同或反驳他人观点8 测试形式说明：该部分测试采用小组面试形式，由2位考官考核3位考生（个别组4位）。主考官负责提示、提问或解释，并打出总体表现分，副考官负责打分项分。考生应根据主考官的提示或提问回答问题、进行陈述或参与讨论。 3. 测试时间：期末考试周前的最后一周 4. 测试样题 “陈述与讨论”部分的样题1（图片）参见《口语测试大纲》第18-19页。样题2（文字提示） 另发。 二、《口语标准》“陈述与讨论”部分与大学英语听说课教学的结合 1. 开学第一次听说课上请各位老师向学生传达本学期《口语标准》第二部分“陈述与讨论”的能力目标和测试形式，通过样卷让学生对测试形式有清楚的了解。并向学生说明期末《口语标准》“陈述与讨论”部分的测试同时也是本学期听说课口语部分的期末考试。 2. 结合所用听说教材将presentation与discussion两种形式融入听说课教学，对每个单元的主题进行延伸，设计一些与该单元大的主题相关、学生比较熟悉的话题，让学生在课内和课外练习。各组在开学前结合本学期的上课周数和教材各单元的主题，做出比较具体的教学方案。 3. 课上应保证有尽量多的时间让学生练，部分听的练习放到课外由学生自己完成。每堂课都有陈述和讨论的训练，既设计课前有准备的presentation，也设计即兴的presentation和discussion。教师应结合《口语标准》“陈述与讨论”级别描述，从话题内容、话题传递、交流沟通等方面每节课上讲解技巧、方法等，给予学生一些指导。 4. 督促学生在进行《新视野大学英语视听说》上机学习时，认真完成各项口语活动练习，每个练习多练几遍，以期做到表达自然、连贯流畅。 附：听说课上组织陈述和讨论活动时可采用的一些形式 (仅供参考) Presentation 1）2分钟presentation。根据教材话题，教师找一些图片/图表，让所有学生自说自话，2分钟不停顿。需要向学生说明一些要求，如逻辑、组织、技巧、连接；也可介绍一些有用的词汇和表达等。 2）我是画家。根据教材话题，教师找一些图片/图表。学生2人一组，一个看屏幕，2分钟描述图片，另一个背对屏幕，根据描述画出图片内容。2分钟后找几个学生上来描述一下自己的作品，然后与原图对比。做完后轮换。可把相关词汇与表达打在屏幕上。 3）猜一猜。根据教材话题，教师找几段很短的中文故事或报道。学生2人一组，一个看文字，一分钟用英语描述出来，另一个又转换成中文记录下来。全班分享，之后轮换。可把相关词汇与表达打在屏幕上。 4）Prepared presentation。每次听说课开始的前几分钟有一组学生做事先准备好的presentatio