走进大自然故事----综合实践活动方案 姜晓慧.doc

《走进大自然》综合实践活动方案设计 四年一班 姜晓慧 活动背景：《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。 活动目标： 1、通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。 2、通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。 3、通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 4、通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 活动准备：有关的资料片、问题纸、彩笔、活动计划表。 活动时间： 15-16课时 活动内容：〈活动一〉确定研究课题，竞选小组长，制定研究计划。 〈活动二〉查找关于大自然的资料、筛选资料、整理资料。 〈活动三〉将研究的成果以恰当的形式展示出来。 活动程序： 第一阶段：研究课题的确定。（校内2课时，）课型：主题设计课 第二阶段：研究课题的实施。（校内4课时，课型：交流课（1-2课时），整理课（1-2课时）。校外（7-8课时） 第三阶段：成果展示及评价。（校内1-2课时） 第一阶段 研究课题的确定（2课时） 活动目标1.确定研究主题，选定研究课题。 2.自愿组成研究小组，竞选小组长，制定研究计划 。 3.培养学生的语言表达能力，以及小组内相互合作的能力。 4.培养学生不怕困难，勇于钻研的精神。活动重点选定恰当研究课题，制定切实可行的研究计划 实施过程活动步骤学生活动教师活动复案 一、激发兴趣，导入课题  学生自由回答 （一）说说你所了解的大自然是什么样的？课件出示两扇大门，一扇大门上写着“美丽的大自然”，另一扇大门上写着“神秘的大自然”。　　师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。） （二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图）1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？2.面对美丽的大自然你最想说什么？3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情）（三）探索大自然的神奇播放录音：大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂粗心大意的人永远看不见。第一课时 激发学生学习热情，调动学生的积极性。  二.确定课题 学生自己思考或者和同学讨论，选定自己研究的环保内容。自己思考或在小组内探讨，确定自己研究的课题 1.大家都知道的不需要研究。 2.这个课题很有研究的价值。 3.具备研究这个课题的条件。产生的主题有： 动物组 植物组 自然现象组 艺术启发组 环境调查组 发明创造组 学生自己用彩笔写好，将纸条贴在黑板 上 1.缩小一点。 2.具体一点。请把你研究的课题写在老师发给你的纸上，再把写好的课题贴在黑板上。 研究的课题是否恰当，比如某某这个题目太大了， 怎么解决？还可以怎样解决？ 尊重每一个学生。 引导学生从不同的角度来思考问题和解决问题 三.分组并竞选组长学生自愿组合活动小组，人数最好在4~6人。喜欢同一个课题的可以组成一组。 如果这个课题只有你喜欢，而且又非常想研究，也可以自成一组。 引导小结第二课时 让学生真实的拥有自由选择的权利。在组内发表竞选演说，同学们自由投票，选出小组长。竞选小组长： 条件： 1.具备研究这个课题的条件 2.有信心、有能力带 领小组完成本次研究任务。方式：1.竞选演说，谈优势，拉选票。 2.同学推荐，投票选出。 强调： 不一定是班干部，也可以是普通同