两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算修改后.doc

两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算 教学内容：四年级上册第29—33页。 教学目标： 1、在解决问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。 2、通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。 4、培养学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 教学重、难点： 重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。 难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 创设情境 提出问题 谈话：同学们你们知道我国在那一年举行的奥运会么？ 奥运会上的水上比赛项目有那些么？ 学情预设：学生可能很容易地回答出奥运会是2008年在北京举行的，也会有学生汇报出奥运会的项目有游泳、跳水、帆板、帆船等。 同学们都知道2008年的奥运会将在北京举行,而我们青岛是北京的伙伴城市.请同学们看大屏幕。这是青岛的浮山湾，08奥运会的帆船、帆板项目就在这里举行。 请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 根据学生提出的问题，板书出本节课要探究的内容，同时，把学生问的其余问题入在问题口袋里，练习课或者以后交流。 1、3个月挖出多少万吨淤泥？ 2、这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？ 二、自主学习，小组探究 1．出示探究要求，解决第一个问题 出示探究要求： （1）怎样列式？你是怎样想的？ （2）18×3等于多少？想一想，把你的想法写在练习本上。 （3）做完后将你的想法告诉小组内的其他同学。 学情预设：学生可能出现的计算方法是 A 18×3＝54（万吨）　　　　B 18×3＝54（万吨）　C　　　　１　８ 10×3＝　 　20×3＝60　　　　　　　× 　 3 　　　　8×3＝24 　　2×3＝6　　　　　　　　———— 　　　　30＋24＝54 　60－6＝54　　　　　　　　　5 4 （４）汇报交流，优化算法 各小组汇报自己的算法，教师适当板书补充。充分展示各自的算法后，学生以小组为单位，讨论交流自己喜欢的算法。 教师在充分尊重各小组算法的基础上，试总结两位数乘一位数的口算方法。 （５）课堂小巩固 试试你的新本领，好吗？ 1８×4 1５×6 ２３×5 2、解决第二个问题 （1）这道题要解决的是什么问题，怎样列式呢？ （2）计算结果等于多少呢？试一试，完成后把你的想法告诉小组内的其他同学。 学情预设：学生的算法可能有以下两情 A 4×2＝8 B 400×2＝800 400×2＝8000 800×10＝8000 （３）各小组汇报自己的算法，教师适当板书补充。充分展示各自的算法后，学生以小组为单位，讨论交流自己喜欢的算法。注意请学生说出自己这样计算的理由。 （４）随机巩固 700×20 500×40 80×300 整百数乘整十数，先把0前面的数相乘，再数一数两个因数有几个0，再添上几个0。 三、汇报交流，评价质疑 通过上面的口算，你们一定有好些发现吧，把你的发现说给大家听一听吧。 组织学生汇报，重点说清算理。 学情预设：两位数乘一位数的口算时，学生可能会更喜欢竖式算法，在总结整百数乘整十数的口算时，学生可能会说出“先不乘０，最后数数有几个零，就在积的末尾添写几个０.” 在学生汇报完毕后，注意评价学生的口算方法，并提示学生注意选择算得又快又好的方法。 四、抽象概括，总结提升 师：通过我们的学习，你知道了哪些内容？ 学情预设：学生可能总结得比较简单。教师注意引导学生用自己的话汇报口算的方法及这样口算的理由，尤其是提醒学生注意在计算整百数乘整十数的时候，千万不要忘记没有参与计算的０要及时补在积的末尾。 五、巩固应用，拓展提高 1、口算 14×3＝ 30×300＝ 49×2＝　　　　 200×30＝ 12×5＝ 　　　　 100×70＝ 　　　　　　　　　　 16×4＝ 　 10×600＝ 2、连一连 25×3＝ 17×2＝ 15×3＝ 15×4＝ 16×5＝ 26×2＝